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特殊教育教学论文摘要范文特殊教育教学论文摘要写 论文探讨了通过发展最佳实践方式提高特殊教育教学有效性的问题,并结合中国实际对本土化的特殊教育最佳实践方式进行了思考与探索.作者认为:教学有效性是衡量特殊教育质量的根本指标,也是特殊教育专业人员孜孜不倦追寻的目标与长期困惑的根本问题.西方特殊教育有效性是通过各种最佳实践方式来实现的,是判断不同安置模式的重要依据.随着西方特殊教育发展与全纳教育理论的兴起,特殊教育实践方式得到重视与发展.微观层次的课堂教学策略、中观层次的学校变革模式,以及宏观层次的理论范式共同构成完整的特殊教育最佳实践体系.中国特殊教育应注重发展本土化的实践方式,在范式转变、教学环境设置、教学过程以及教学方法等方面进行改革与探索,提高特殊教育教学有效性. 随着国家教委基础教育司1999年启动的新一轮基础教育教学改革工程的实施,特殊教育学校的体育课也紧紧围绕“面向21世纪教育振兴行动计划”提出的学校要树立“健康第一”的指导思想开展形式多样的教学活动.过去,我们对普通学校的体育教学做过不少的研究,相比之下,有关特殊教育学校体育教育的研究尚处于薄弱环节.现有的对特殊教育体育教育的研究还不够全面,仅对特殊教育学校体育教育的某一方面进行论述,而对湖南省特殊教育学校体育教学的专门研究尚未见报导.这显然不利于湖南省特殊教育学校体育教育的发展,也不利于特殊教育的对象的全面发展. 二十世纪八十年代以来,随着教师专业化运动和国际教育教学改革的发展,反思教学被广泛地视为提高教学质量和教师职业发展的重要工具和途径.由于特殊儿童的需要,特殊教育教师在教学和专业化发展方面面临更多的挑战,因此有必要探索反思教学在特殊教育教师专业发展中的作用.本研究立足于反思教学,主要针对两名特殊教育教师开展了为期11周的反思教学活动,活动结束后考察其效果,主要关注两位教师的课堂师生互动质量、自我效能感水平及教师在这个过程中的成长与变化.研究工具包括教师儿童互动质量简易评估工具、教师学生社会情绪互动关系评定量表和融合教育实施自我效能感问卷. 本研究发现：(1)通过实施反思教学活动,两位教师与学生的课堂互动质量与自我效能感水平有了一定的提高,尤其掌握了一些行之有效的课堂行为管理方法及教学策略.(2)研究采用的反思教学方式及内容考虑到了该校教师的具体情况,符合教师们对反思效率的追求.(3)该校领导和教师们的积极配合和参与在研究过程中起着至关重要的作用,保证了研究的顺利进行.(4)反思教学的某些具体成果被两位教师应用于教学,并在实践中被证明有效.(5)研究强调教师们的相互合作,为教师们增进交往、交流经验提供了机会和平台. 综上所述,反思教学改善了特殊教育教师与学生的课堂互动质量,提高了特殊教育教师的自我效能感水平,特别是课堂行为管理效能和教学策略效能；同时还为参与其中的其他教师带来了一定的积极影响.由此可见,反思教学可促进特殊教育教师的课堂教学质量和专业化发展. 特殊教育是我国国民教育体系的重要组成部分,要办好特殊教育事业,提高特殊教育的教学质量关键在于特殊学生能否以健康的身心生活、学习,其主要的解决途径则是体育教学.特殊群体的体育教学是我国学校体育教育的重要组成形式之一,为特殊学生提供良好的学校体育教育必然离不开科学合理的体育教学.特奥运动项目是以奥林匹克精神为基础,专门针对智障人士开展的运动训练、比赛和相关活动.因此,在特殊体育教学中引入部分特奥运动项目,不仅增添了比赛的氛围和乐趣,为特殊学生获得生存能力,还可以培养他们自强、自立、平等地参与社会生活,提升其自身各项基本能力,以积极向上的态度对待生活.这也是当前我国特殊体育教育发展的路径和趋势. 本文主要采用文献资料法、问卷调查法、实地观察法、对比分析法以及数理统计法,对部分特奥运动项目引入前后泰安市辖区特殊教育学校的体育教学现状进行统计分析,其中回收的部分特奥运动项目引入前领导有效问卷为14份,教师有效问卷为26份,引入后领导及教师的有效问卷各为14份和26份,对以上有效问卷的数据进行统计分析,结果显示：（1）泰安市辖区的特殊教育学校基本的场地建设和器材设备需求均达不到建设的具体要求；经费资金形式单一,主要依靠政府的资助拨款,使用分配状况不合理；师资的情况不够协调；学校体育教学的重要性不能引起学校领导的关注.（2）引入特奥运动项目的体育教学对培养学生的特奥精神,提高学生的自我控制、独立思考和解决问题以及增强和处理人际关系的能力具有一定的教育意义,在泰安市辖区特殊教育学校的体育教学中有必要引入部分特奥运动项目.（3）特奥运动项目引入后泰安市辖区特殊教育学校体育教学情况有了明显的改善,但仍需要深化改革.（4）影响特奥运动项目在特殊教育学校深入开展的因素既存在积极的因素也存在消极的因素. 针对泰安市辖区各特殊教育学校的发展状况提出了如下建议：（1）扩大宣传特殊教育,重视发展特殊教育学校的体育教学.（2）扩大体育经费的筹集范围,逐步改善物资条件.（3）培训与专业结合,切实优化师资.（4）加强改革学校的体育教学,关注学生发展.（5）深入开展特奥运动,拓展创新特殊教育学校的体育教学. 特殊教育是基础教育的重要组成部分,是一个国家或地区文明发展程度的重要标志.怎样快速提高特殊教育学校的教育教学质量,让我国特殊教育的发展尽快赶上国际水平,是摆在广大特殊教育工作者面前的重要课题.本文从寻找媒体技术与特殊教育的契合点出发,从介绍特殊教育基础理论入手,阐述了九类特殊儿童的认知特点,根据他们的特点对现代教学媒体的基础知识进行了介绍,分析了现代教学媒体在特殊教育中的优势作用,提出了在特殊教育学校应用现代教学媒体的原则与模式.结合大量教育教学实例,阐述了在特殊教育学校的课堂教学、教育活动及康复训练等方面应用现代教学媒体的方式、方法.以期抛砖引玉,为广大特殊教育工作者提供一些可操作性的实践参考,引起教育技术方面的专家、学者对特殊教育的关注. 将ICF引入体育特殊教育,用全纳教育的视野对高校体育特殊教育再次进行审视,从体育特殊教学实际出发,对体育特殊群体、体育特殊教学内容及组织形式、教学策略、教学评价进行了新的阐释,对体育特殊教学进行了重新设计和构建,并提出了具有可操作性的实施方案.研究认为体育特殊教育是个人活动、身体机能、外部环境及社会参与下的多维度立体网络,在通用化设计及自我调节模式的介入下,通过综合评价体系,最终达成特殊群体学生与普通学生在身心及康复、自主学习及社会适应的共同发展. 特殊教育学校的体育教育是学校体育的重要组成部分,作为一种社会文化现象,是随着我国学校教育事业的发展而发展的.特殊教育学校暂行规定与体育法中明确指出:“特殊教育学校要贯彻国家教育方针,根据学生身心特点和实际需要实施教育”,“学校应当创造条件为病残学生组织适合其自身特点的体育活动”.这就要求体育教师要掌握残疾学生锻炼身体与补偿身心缺陷的基本方法,拥有一定的专业素质,而当前北京市特殊教育体育教师所具备的素质能否适应现在教学的要求,满足学生的需要,这也关系到特殊教育的发展和特殊教育学校体育改革进一步深化的程度. 本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等方法,通过对北京市23所特殊教育学校的45位体育教师的性别、年龄、教龄、第一学历与基本素质进行了调查分析,研究结果表明: (1)北京市特殊教育学校缺乏专职的特殊教育体育教师,高学历的特殊教育体育教师所占比例不高,教师的年龄呈年轻化发展趋势,体育教师性别比例失调, (2)北京市特殊教育体育教师思想素质整体水平较高.体育教师热爱特殊教育事业,热爱学生,具有较强的责任感与事业心,但对目前教师的社会地位与福利待遇不是很满意,职业荣誉感与成就感不是很强,献身特殊教育事业的决心不强,工作的动力大多源自生存的需要. (3)北京市特殊教育体育教师心理素质比较稳定.体育教师的表现能力与心灵感悟能力比较强,体育教师的意志品质一般,情绪的调控力不是很强,体育教师的适应能力不是很强,角色转换比较慢. (4)北京市特殊教育体育教师知识素质偏低.体育教师的公共基础知识比较弱,专业技能与专业基础知识比较匮乏,特别是法律、特殊教育心理学、科研方法掌握的不好,对特殊教学技能掌握的也不是很好. (5)北京市特殊教育体育教师能力素质水平中等且发展不均衡.教师的语言表达能力比较好,教学能力一般,能够根据学生的特殊性与生理特点制定教学计划,进行课堂设计与诊断评估,但是教师的科研能力比较差,有关特殊教育的论文撰写数量太少,进行自我学习、收集文献的能力不强,课题的研究与科研方法的运用也不是很理想. (6)特殊教育体育教师的职前培训、入职培训、职后培训相脱离. 此外,本文就目前的现状进行了较为客观的分析与讨论,并在此基础上就未来特殊教育体育教师的职前培养和在职体育教师的职后培训,提出了科学、合理、有时代特色的建议,以期加强和提高特殊教育体育教师的专业素质,为建立与健全高校特殊教育体育教师的培养机制,提供一定的理论依据和实践支持. 我国高等特殊教育的发展已经有二十几年的历史,在“十五”期间,我国将教育的重点转向推进特殊教育的改革和发展.随着网络信息技术的发展,二十一世纪被誉为以信息技术为标志的信息时代,人们的学习方式和生活方式都受到信息技术的影响.我国的高等特殊教育在改革的过程中,将信息技术、网络教学等与高等特殊教育的一些课程相结合,经过教学实践的证明,应用网络信息技术的教学改革是成功的. CSCL是计算机支持的协作学习,是当前国际和国内很多领域研究的重点和热点内容.我国在推展素质教育的教学改革中,很多专家学者在面对不同群体的教学领域中应用过CSCL教学模式,也取得了很多教学成果.笔者发现在CSCL的实践研究中缺乏针对特殊学习者群体的教学应用.因此,在本研究中笔者将CSCL应用在高等特殊教育当中,针对聋生学习者这个特殊的群体的特点进行CSCL教学研究. 根据CSCL的教学需要,本研究选择利用“忙吧在线协作平台”(.mangbar.)对聋生学习者进行CSCL教学.依据教学设计的教学思想,对聋生学习者的特殊教育实施CSCL教学的教学过程进行详细的分析,特别重点强调对聋生学习者特征的分析.结合行动研究法,选择3D MAX动画设计课程中制作卡通模型飞机教学实践课作为基于忙吧协作平台的应用研究. 教学系统设计是以促进学习者的学习为根本目的.在特殊教育领域,需要通过有效的教学系统设计来满足这个特殊学习群体的需求,尤其是那些深度肢体和感官残疾的学生.特殊教育的教学系统设计与普通教育的教学系统设计相比存在更多的复杂性和可变性,目前趋势正在从隔离走向融合,所包含的内容也在发生改变,因此需要从课程修正、差异教学、辅助技术和通用性设计四个方面来对特殊教育的教学系统设计进行深入的探讨和分析. 特殊教育对象的特殊性,使其对技术的依赖性更大.教育技术作为“用于教育的技术”,其目的是为了改善教育过程.以往,教育技术主要关注于普通教育领域,随着国家十二五规划中对特殊教育的关注,尤其是加大信息技术在特殊教育中的应用力度,越来越多的研究者开始关注技术在特殊教育中的应用研究,本文正是在此基础上,开展了以下研究. 本文首先对技术在特殊教育领域的研究情况作文献综述,归纳出guo内外特殊教育的发展现状.其次,对特殊教育的技术的概念作出阐释,提出特殊教育的技术包括通用技术与专有技术两类,并提炼出特殊教育的技术发