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建筑学学生论文摘要范文建筑学学生论文摘要写 景观建筑一体化的设计理论与实践虽正逐渐增多,但仍有很大一部分的建筑设计是抛开景观而孤立存在的.同时,国内建筑学、城市规划、风景园林专业已均为一级学科,学科内课程体系完整且有极强针对性.但正由于课程的专业性过强（如：建筑学专业绝大多数课程仅属于建筑building范畴）及部分教师的思维局限（部分老师批改作业使用“配景”而非“景观”,说明其对建筑学的理解仍停留在“建筑图学”层面）,使得建筑学专业学生的知识背景（非背景而是内容）被限定于狭义建筑学的范围内.高校建筑学教育是培养建筑师的主要渠道,建筑学教育中的景观缺失会影响建筑师在从业中的思维方式及其设计作品的品质.而建筑师的作品则直接构成了现实的建成环境.改革开放30年来,中国建设量巨大,但缺乏景观建筑一体化理念的设计使得建成环境中孤立存在的建筑比比皆是. 作者首先研究了关于国内建筑学与风景园林专业的学科分类及其发展历程,接着调查了国内外部分高校建筑学、景观专业的的课程体系,分析对比其中异同.其后进行了两部分的调查：一为武汉地区三所高校的建筑学本科设计作业调研；二为有国内教育背景的设计院建筑师设计方案.第一部分抽样调查华中科技大学、武汉大学、武汉理工大学建筑学本科二年级至四年级设计作业,共750个案例,统计其中涉及有景观设计的作业数目及比例.第二部分选取五家设计院77份案例,统计其中涉及有景观设计的数目及比例,并对建筑师进行访谈.以上的数据表明无论是在学生作业中或是在从业建筑师的实际项目中,建筑设计的景观缺失问题都是存在且明显的. 综合文献查阅与数据统计,以及高校的建筑学课程体系、教师配置的情况,并参考景观学专业培养计划,本文提出了关于建筑学专业中景观课程的增加、课程计划时间提前、在不同课程中配置不同专业背景教师以及改善设计课评分标准的建议.通过这些建议的综合作用,以期加强建筑学学生的景观意识,提高其景观知识储备量,并最终能运用到设计中. 从建筑工匠家传口授的传艺方式到现代建筑学科正规的专业教育,中国建筑学教育走过了一段不寻常的路程.在这个过程中,清末民初的留日学生做出了特殊的贡献,从“建筑”一词的引入,到第一堂建筑学课程的讲授,再到第一个建筑学专业的创立,以及第一个大学建筑系的设置,都留下了留日学生奋斗的足迹. 鉴于目前普通本科高校建筑学专业教学中出现的科目知识点整合程度较低,连贯性不足,学生对知识点掌握比较孤立等问题,本文探讨了建筑学专业教学重视培养学生知识整合能力的必要性,提出了建筑学专业教学重视知识整合应包含的基本含义,在此基础上提出建筑学专业教师所面临的挑战. 培养建筑学学生的创新能力,以适应现场工程师素质要求.立足应用型本科院校,构建建筑学学生创新团队.通过分析创新团队构建的必要性、重要意义及构建的基本要素,为应用型本科院校建筑学学生创新能力培养提供一种新的途径. 目前中国开办建筑学专业的高校有200多所,大量普通高校非重点建筑学专业,无论是在师资力量、教学硬件条件以及教学体系的成熟程度上,都与重点高校的建筑学专业存在差距.目前,许多中国高校的建筑学专业还在采用建国初期沿袭下来的教学方针和培养计划,这已经不适合当前的社会和就业现状,尤其不完全适用于各普通高校非重点建筑学专业.同时,目前建筑市场的发展迅速,已经形成了一定特色,市场对毕业生就业的反馈也提醒我们当前普通高校非重点建筑学专业的教学模式确实存在有待改进的地方. 从学生的角度出发,毕业后的工作状况以及在社会上的生存能力才是他们大多数人进行专业训练的最终目的.因而,本文就从普通高校非重点建筑学专业目前现状出发,将各层次院校建筑系作对比,从而分析出普通高校非重点建筑学专业目前在各方面存在的弱点或不利因素,提出在工程实践的前提下,普通高校非重点建筑学专业应做出怎样的市场定位,并将其明确到教学目标中.再根据这个目标提出对教学模式的改革意见,进而对普通高校非重点建筑学专业培养计划提出调整意见,以期对其他同仁起到抛砖引玉的作用,集思广益,从而引导这些学校的学生走向适合他们的发展道路. 在“建构”思潮的影响下,我国越来越多的建筑院校开始开设建造课程,通过要求学生参与建造来强化对建筑学的理解.在目前大多数关注建筑教育和建造教学的文章中,更多注重的是建造活动的实验效果与热情,并未对建造在学科的发展、教育和普及中究竟处于一个什么样的位置这个问题进行详细论述.不搞清楚这个问题,对建造教学直接展开的研究很可能陷入潮流的误区,有将建造教学消费为形式和口号的危险.此外,目前仍很难找到一个清晰系统的理论体系来解释目前的各类建造教学实践.本研究的工作目的即为探讨建造教学的历史位置、产生背景、实际意义,并运用可行的分析方法让课程背后的教学原理和价值变得清晰,期望为已经和将要开设建造类教学的建筑院校提供有关课程设置和安排的理论参考. 通过对建筑史的考察,可以发现,建筑学作为一门学科本身自古以来便与建造密不可分,掌握着建筑材料、技术和工艺知识的建筑师们推动着学科的发展.而今天在全世界院校中风行的建造教学模式则起源于工艺美术运动之后出现的艺术工艺院校,包豪斯便是这些学校的代表.通过分析建造教学自19世纪后半叶至今的发展历程,建造教学的发展趋势清晰的呈现出来. 在 _的基础上,本文尝试将建造教学划分为三种层面：实施层面、工艺层面与项目层面.各类建造教学课程也在这三种层面下被加以解析.同时,三种层面划分也将不同的建筑学知识点从具体的课程中抽象出来.以这三种层面及其抽分出的知识点为基础,建筑院校可以建立清晰有序的建造课程体系. 对建筑教育的探讨来说,教育学理论也是值得注意和借鉴的.实际上,建造教学通过实践进行教学的授课方式在很多方面也和现代教育理论暗合,这也对建造教学存在意义构成了有力的支撑.在将建造教学及其涉及的教育学理论进行比对后,本文也借课程教学理论对建造教学的合理性和有效性进行了论证.文章结尾对结合数字设计教学展开的建造活动进行了分析,探讨了建造教学与数字技术结合的方式,以说明在飞速发展的技术之下建造知识和意识的重要性. 该文从目前建筑学教育体制中存在的问题入手,分析了现有体制中的不足之处,阐述了教育体制必须进行改革,其面临的主要任务是对学生进行审美、分析、创意、表现能力的培养.文章分别论述了这些能力的特点及培养方法,目的是探索一种切实可行的教育方式,培养出真正的建筑设计方面的专业人才. 21世纪,我国高等教育事业步入深入改革和蓬勃发展的新时期,高等教育事业在数量和规模上不断扩大,大学校园建设的*也在全国范围内开展.各大高校有的在现已有的校园范围内新建、扩建,有的在城市周边设置新的校区以满足学校扩建的需要.面对这样的形势,国内很多大学纷纷修建建筑学系教学楼或者改建已有系楼以满足更加复杂的功能需求. 作为教学活动的场所,建筑系教学楼应起到贯彻教育思想和为教学方法的实施提供场地的功能,并在潜移默化中成为建筑系学生感受空间和环境的最直接的对象.基于我国建筑教育的历程及建筑学系教学楼设计的探讨时代背景,对现代高校建筑学系教学楼建筑空间设计的原则、方法及其发展趋势的研究势在必行. 本文主要从建筑设计的角度出发,通过对大量的相关文献的阅读以及理论联系实际来对建筑学系教学楼进行研究.文章主要内容概括为以下几个部分： 第一部分是对课题的认识.对建筑学教育发展的背景进行阐述,分析了对建筑学系教学楼研究的重要意义,以及指出论文研究的基本方法和框架. 第二部分是有关建筑教育理论的研究和分析.通过对中外建筑学教育思想的历史传承的研究,分析当今建筑教育空间的发展演变. 第三部分主要针对建筑教学的特征及教学楼设计的要点进行总结归纳,并对影响教学楼设计的因素进行分析. 第四第六部分则采用分类归纳法及举例、图表演绎来对建筑学系教学楼的室内外空间构成及其空间组织、形象设计等进行分析和研究. 第七部分则通过查阅国内外的文献资料指出建筑学系教学楼设计应向群构化、智能化、生态化等方向发展的新趋势,并对江西师范大学城建学院教学楼改建方案进行实例分析. 随着建筑行业的繁荣,建筑业的人才需求也越来越多.同时我国正处在一个高校扩招和并校扩大规模的这样一个大环境下.办建筑专业除理工科、艺术类院校外,就是农业、林业、文科等各种学校也通过新兴或合并开始了自己的多学科发展.在这样的形势下,近年来从形形色色大专院校毕业的建筑学学生比比皆是.这些毕业生中的大多数面临着找不到合适的职业位置的困扰,但是虽然有如此多的候选者等待应征,有些建筑单位仍有找不到可用之才的感叹.这就是建筑教育模式单一所表现出来的一种现象. 每个院校的建筑学似乎都是以培养纯粹的设计师为目的的,然而建筑市场对纯设计师的需求又有多少昵而且毕业生又有多少能真正胜任设计师工作的呢不能成为设计师这一部份学生如何找自己的位置呢这是我们应该考虑在前的问题. 由于建筑人才市场的需求比例和自己的兴趣、能力等诸多因素,大多数的建筑学专业毕业生工作后没有从事情设计工作,而是在与建筑学有关的边缘地带开创自己的事业.本文试图通过研究和探讨多样的边缘化建筑学教学模式,让建筑学的教育在学校时就能明确地为学生今后的工作方向而有目标调整自己的学习方向和重心,为他们今后在社会上的竞争营造出良好的先天优势.同时也希望新的教学体系的提出能为我国的建筑教育体系提供一些新的参考模式,改变一些建筑教育体系单一化的局面.更可为资历尚浅,经验不足、条件不足的非主流建筑院校提供发展方向,引导这些院