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电子专业论文摘要范文电子专业论文摘要写 摘要：课题作者所在中等职业学校的电子专业实训教学.近年来由于种种原因,电子专业实训教学改革过程中关注实训硬件设备的建设而对设备有效利用重视不够；重视强化技能训练而对学生的实训学习状态和实训情感关注不够；坚持“以就业为指导”的方针但是对电子专业学生就业岗位的定位还是局限于传统的认识上,与社会发展及岗位要求脱节,中职学校电子专业实训教学质量不高.凡此种种给中等职业学校电子专业实训教学改革提出新的要求：电子专业实训课程的设置尤其是课程内容研究还需进一步具体和更新,对学生实训状态和实训情感的关注还有待加强,对电子专业实训教学的有效性还需不断探索和改进. 为了增强学生实训兴趣,提高电子专业实训教学实效,促进学生专业可持续性发展,本文以 _关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见、建构主义理论、多元智能理论、需要激励理论为指导,通过设置中等职业学校电子专业实训课程内容的专业基础技能模块和岗位技能模块,并以多样化教学、培养学生自我效能感、培养问题意识、将企业教学实习纳入实训课程体系等措施来解决这一问题.本设计在认真分析学生特点和企业岗位要求的基础上,对电子专业实训教学进行了教学内容设置和方法的分析应用.本设计投入使用后,得到该校电子专业师生的充分肯定,提高了教学效果. 【内容摘要】在我国,职业院校电子专业课程体系大都是按照知识系统性安排的分学科课程体系.这种课程体系强调知识的系统性传授,但对学生的技能培养并不重视,不能适应现代社会发展的要求.为了能为现代电子企业培养急需的大量懂技术、有才能的应用型人才,职业院校电子专业应该 _地改变现有的课程体系,运用现代先进的教学理念,借鉴他国的先进经验,建立起具有 _的、有利于培养学生职业技能和综合能力的课程体系. 本文揭示了我国职业院校电子专业课程体系的现状,探索研究了职业院校电子专业课程改革的需求、趋势和方向,探讨了构建基于行为导向教学模式课程体系的理论基础,试图用建构主义学习理论和人本主义的学习理论指导建立新的课程体系.介绍了德国职业教育的先进理念和课程改革的成果,提出了借鉴德国“学习领域”课程体系设计理念,建立适应中国职业教育特点和电子行业特点的,目的在于培养学生的职业技能、提高学生各方面能力的模块化课程体系.呈现了基于行为导向教学模式的中职电子技术应用专业模块化课程体系的基本架构与内容.最后指出了对新课程体系实施有重要影响的几个因素,并提出了解决相应实际问题的办法. 电子科学技术课程的特点是以实践为基础,培养学生的创造能力和动手能力,尤其在当今越来越大的就业压力下,对于理工科学生,传统的讲授、灌输等教学方法显露出各种缺陷,已不能满足现代教学的要求.因此,我们开始寻找新的、更为适用的教学方法,项目教学法是一种以学生自主探索为基础,采用科学研究及实践方法,促进学生主动接受知识的教学方式.本文将在理论方面阐述项目教学法的概念、特点等,结合建构主义的重要概念和基本原理,分析了建构主义可以在电子教学中的应用中所带来的优势.同时结合实例,通过设计制作一个电子系统的过程介绍项目教学法在本专业课程中的具体应用,探寻项目学习法与专业课程间的更佳融合.具体地介绍了建构主义在电子教学的方法和具体操作,并阐述了建构主义在今后教学的影响. 构建科学的、全面的并具有较强适应性的职业院校实践教学体系是解决目前职业院校课程设置和人才培养模式与社会需求脱节突出矛盾,培养符合市场经济要求的新型应用型人才的有效途径,也是新的世纪职业院校教学研究和实践领域关注的焦点. 论文通过对国内职业院校实践教学体系理论研究成果的检索、查阅与综合,以期对该领域的研究成果进行系统的梳理,并以苏州工业职业技术学院为个案研究对象,对该校电子专业近年来在实践教学体系中目标体系、内容体系、条件体系、管理体系和评价体系5个子体系的建设现况进行系统剖析,肯定其特色和成效的基础上,同时指出其实践教学体系中存在的问题,诸如实践教学管理制度不够完善,实践教学质量监控体系有待构建,教师的实践教学能力仍较薄弱,校企合作需进一步深入,专业实践教学改革需进一步深化等,继而分析症因,最后提出相应的对策与建议:在继续完善实践教学硬件设施建设的基础上,加强软件建设,其中包括实践教学体系制度与管理的完善,特别提出深化“双师型”教师队伍建设和以毕业综合实践为切入点开展以职业能力培养为核心的专业建设活动两个行之有效的措施建议. 数学课程是中等职业学校学生必修的一门文化基础课程,它不同于普通的高中数学教育,它是学生学习专业课程以及进一步学习的基础.现在的中职数学教学往往与专业课的教学内容是割裂的,为专业课服务的作用较小.现在中职学校的学生大多数学习基础不好,学习数学的兴趣不高,学习效果差.中等职业学校的数学教学现状令人堪忧,中职数学教学改革 _. 为了提高中等职业教育中数学教学的质量,广大教师在积极做着各种探索,提出了很多宏观性的指导意见,尤其是与专业结合的数学教学在教学方法上有了不少的研究.但是在针对与具体地专业相结合的数学教学,实际现状调查较少、分析不够全面深入,给出的研究建议不够系统具体(大都局限于层面或课堂教学的一些做法上).本研究试图从某中职学校的某一个专业入手,对其学生、教师和专业教师的学习与教学现状进行较全面的调查,从各角度分析了现状的原因和特点,提出了针对现状、特点和专业结合的数学教学对策. 本文利用问卷调查法和访谈法对青岛电子学校电子专业的学生、数学教师和专业课教师进行了调查研究,通过分析发现中职数学教学现状:(1)中职生基础薄,行为习惯差,缺乏家庭教育管理,(2)家庭及社会民众对职业教育存在偏见,重普教、轻职教,重学历、轻职能,(3)学生的数学学习兴趣低,学习习惯差,没有养成良好的学习方法,但他们大都喜欢自己的专业,认识到数学与专业有着密切的联系,也认为他们自身有很大的潜力,(4)数学教师都认为专业课与数学关系密切,但教学当中教学内容却缺乏联系,与专业教师缺乏沟通,绝大部分数学教师对所教专业所需的数学知识不了解或了解不多,(5)现在的教材,教学方法等不适用于现状,专业教师感觉数学教学与专业有时脱节,需要我们在以后的教学中改进. 结合上述调查与分析,参考相关的教育教学理论和相关研究,对于结合电子专业特色的数学教学,笔者提出如下对策: 1、确定数学为专业服务理念,明确数学课程目标:注意与专业紧密联系,注重数学的生活应用性,注重职业问题的解决. 2、关注中职学生情感因素,调动数学学习积极性:中职生的自信心不足,没有远大理想,教师应该走进学生的心灵,培养学生积极地职业信心,注重因材施教,复燃学生的求知*. 3、多角度寻找切入点,使数学教学与专业融合:(1)采用模块式单元化的数学教学,(2)数学教师应接受跨专业教育,(3)专业教师与数学教师共同制定一体化的教学计划,(4)联系专业结合实例进行数学教学. 4、改进中职数学教学模式,让学生参与数学教学. 5、改革数学学习成绩评价方法,强化评价的改进与激励功能:打破以往试卷分数决定学习成绩的方式,多指标、多权重评价学生. 由于通信、电子技术迅速发展,给高校通信、电子专业的实验室建设和实验教学改革提出了更高的要求.该文根据通信、电子专业的课程设置,将通信、电子类专业实验室分成四个层次,并结合专业的发展和电子通信技术的发展,探讨了通信、电子类专业实验室的建设. 中职电工电子专业,理实一体,教学以,理实一体、学做合一,为核心,通过,导学教做评,五个环节,有效组织教学过程,让学生学有所乐、学有所用、学有所得. 高等职业教育培养目标是为社会提供大量的应用型技术人才,但高等职业教育的现状是满足不了社会的需求,为此,要求职业教育进行课程改革.本文根据高职学生的实际情况,结合本课程特点,从高职电子教学实际出发,在高职电子课堂教学中如何将传统的教学方法与现代化教学方法有机的结合,根据课程内容将项目教学法应用于课堂教学中. 本文依据建构主义的理论,遵循“学教并重”教学指导思想,采用了实验法、问卷调查法、行动研究法及观察法对在高职电子专业课程教学中应用项目教学法的切入点、原则及时机进行了研究,并得出以下的结论: 1.根据教学目标和教学对象的特点,将项目教学法适时、合理、灵活的运用于目前项目课程中,会在高职电子专业教学中激发学生的积极性. 2.项目教学法教学的运用可以提高学生理论与实践相结合的能力,明白理论是为实践服务,实践要以理论为基础.可以突破传统教学不能解决或解决得不好的难点内容,可以加深学生对相关知识的理解. 3.在高职电子专业教学中把项目教学法与传统教学方法有机结合起来,能够优化高职电子专业课堂教学的效果同时提高学生的动手能力. 4.项目教学法在高职电子专业课堂教学中应用的适时性表现在它是否能根据教学目标和学习对象的特点,将某一课题的理论知识与实践技能结合再一起,与企业实际生产过程或现实的商业经营活动有直接关系,提前将学生社会化,促进了学生学习的兴趣发展. 本文认为,中高职教育衔接的重点是课程体系的衔接,应针对中高职应用电子技术专业的课程衔接现状,整体优化中高职课程体系、构建以,能力本位,的模块式