★口腔修复学论文摘要范文口腔修复学论文摘要写VIP

口腔修复学论文摘要范文口腔修复学论文摘要写 目的:对,以问题为基础的学习,的教学模式在口腔修复学教学改革中的应用进行初步探索.方法:实验组为xx级口腔医学五年制学生,采用PBL教学方法和传统教学方法相结合的模式教学,对照组为xx级和xx级口腔医学五年制学生,全部采用传统教学方法进行教学.通过对xx级学生的PBL满意度调查和比较三个年级口腔修复学成绩来评价PBL教学效果.结果:xx级学生满意度调查结果表明,86.2%的学生表达对PBL教学效果的满意,与xx级和xx级学生口腔修复学成绩的不及格率、优秀率和成绩平均数比较差异均无统计学意义(P,0.05).结论:PBL教学模式能提高学生自主学习能力,能满足口腔修复学教学改革的要求. 随着教育信息化的不断发展,网络教育在教育行业中占有越来越重要的地位.作为网络重要组成部分的网络课程,已成为推进教育创新,共享优质教学资源,全面提高教育教学质量的有效途径.因此国内外各级院校都开展了网络课程的建设工作,然而耗费了大量的人力、物力、财力建设的课程由于缺乏适合的教学模式的指导并没有得到切实的利用.因此,探索适合网络课程开展与实施的教学模式已成为关系到网络教育未来发展并亟需解决的一个重要课题,也是本文重点探讨的问题. 本课题首先对传统课堂教学与网络课程教学现状采取了文献分析、问卷调查、试卷分析和学习监控模块分析等方法进行研究,以了解目前口腔修复学教学中存在的问题,其次,引入CBL教学法和思维导图,结合网络课程教学平台,针对性的解决目前教学中存在的问题,第三,初步构建了口腔修复学网络课程教学的应用模式,并建立了网络课程学习评价的指标体系,第四,将CBL与网络课程相结合的新型口腔修复学教学模式应用于教学实践,以检验其效果,并为进一步完善提高创造条件. 研究结果表明: 1.通过问卷调查与考试分析发现传统课堂教学时学生主要靠死记硬背掌握知识,对知识的理解深度不够,理论与临床应用脱节,暴露出了高分低能的现象,这对于注重各类临床病例诊治、强调实践操作的口腔修复学教学来说此模式需要改进. 2.网络课程为学生提供了一个信息量大、资源丰富、形象生动、自主性强的学习平台,相对传统教学手段而言,是一个巨大的发展和革新.然而教学中若仅简单的提供网络教学课件供学生自行阅读,面对浩淼的网络学习资源时,学生常常无从下手,学习思路不清,抓不住重点,在规定的时间内不能完成学习任务,未能充分发挥出网络课程交互灵活、资源丰富等的优势.因此对简单的自行阅读学习网络课程的教学模式有必要进行改进. 3.通过在网络课程教学中应用CBL教学法,既发挥了传统教学中教师主导作用的优势,又注重了学生学习的主体地位.提高了学习兴趣,加深了对所学知识的理解,培养了学生主动学习、分析解决问题的能力,也为网络课程优势的发挥创造了条件. 4.通过在网络课程教学中应用思维导图,提供了课程内容的多种框架视图,突出了要掌握的重点,便于学生理清知识脉络,整体系统地把握所学知识. 5.探索建立了口腔修复学网络课程学习活动的评价指标体系,并首次采用TOPSIS法对学生的网络课程学习活动进行综合评价. 6.初步构建了一个CBL与网络课程平台相结合的口腔修复学教学模式,采取“网络课程呈现病案-课堂病案讨论-教员提练总结-网络交流提高和教学效果总结”等一系列步骤组织教学过程,以期用新的教学理念和教学手段来提高口腔修复学的教学水平,也为口腔修复学网络课程在教学中的具体应用提供了一个可供借鉴的模式. 目的:激发实习同学在口腔修复学实习中的学习兴趣,提高实习同学在临床工作中学习和解决问题的能力.方法:对xx年6月xx年6月在徐州市口腔医院实习的口腔临床医学五年制本科生30人采用病例导入式教学法进行培养,通过出科考核和学生主观自评评估教学效果.对照组为xx年06月xx年6月在徐州市口腔医院实习的口腔临床医学五年制本科生30人.实验组和对照组由同一组评分人员采用同一评分标准评定成绩,应用统计学分析软件CS10.34对数据进行秩和检验.结果:实习同学出科考核优秀率为46.7%,合格率为97.7%,与对照组相比有显著性差异(P,0.05).学生对病例导入式教学法反应较好,该教学法在提高学生学习兴趣和综合分析能力、培养集体意识及提高临床工作能力方面效果较为显著.结论:病例导入式教学法的效果显著优于传统教学方法,具有推广和应用价值. 3D打印技术是一种快速成型技术,是通过对三维数字模型的实体重建,应用于工业、医学等各个领域,被誉为,第三次工业革命,的核心技术.3D打印技术在口腔修复医学的应用将在未来逐渐代替传统修复工艺.文章综述了3D打印技术的原理,在口腔修复学领域的应用及优势. 本文旨在探讨口腔修复学临床前期教学改革实践的方法和效果.采取的方法包括重新编写实习手册以规范教学内容,采用标准的教学模具及教学方法,实行规范化、分阶段考核评分系统等.结果表明,对临床前期实习施行上述教学改革不仅有利于提高教学质量,而且也有利于教学管理和教学质量评估的进行.改革后的教学效果受到教学督导组和学生的肯定. 仿真头颅模型教学系统为口腔修复学临床前期教学提供了一个模拟临床操作的平台.本文结合我院长期的教学经验对该系统在口腔修复学教学中的特点、应用、优缺点、改进措施以及未来的扩展应用进行了全面的阐述.同时指出,口腔医学教育带教教师应当紧密结合临床实践克服该系统的缺点,使其在教学中能够最大程度地模拟临床实际,提高口腔医学生临床前期的实践技能,实现向临床实习的平稳过渡.该系统还为口腔修复学临床前期的标准化教学打下了基础. 口腔修复学在近一个世纪得到迅速地发展,而随着科学技术的进步,高科技将作为口腔修复的主导.本文从保存修复的任务、口腔修复与全身的关系、修复观念的变革、口腔修复材料、社会化医疗模式、信息互联网技术与口腔修复、口腔修复的产业化等方面对口腔修复学的发展趋势作了论述. 作为一门重要的专业课程,口腔修复学非常有必要形成有自身特色的教学方法、教学手段、教材体系和教学内容等多维一体的综合体系.本文主要探讨了构建口腔修复学多维教学体系的原则、方法和内容. 案例教学法和传统教学法相结合在口腔修复学理论教学中的应用能够取长补短,提高学生的学习兴趣、临床思维能力、分析和解决问题能力,收到良好的教学效果. 为提高口腔修复学实验教学质量,培养学生良好的实践技能,在口腔修复学实验教学过程中,探索建立