五步论文关于五步曲构建高效英语课堂论文范文参考资料

五步论文关于五步曲构建高效英语课堂论文范文参考资料 摘 要：课堂是学生学习和掌握知识的主渠道，为了使学生能在课堂上做到有效甚至高效的学习，老师必须从备课入手，环环相扣，步步为营，努力构建乐学、高效的英语课堂。 关键词：英语课堂；情景教学；导演；剧本；演员 1002-7661（xx）30-107-02 课堂是学生获得知识的主要渠道，靠传统的填鸭式、满堂灌等陈旧的教学策略已无法激起现代学生学习英语的积极性和主动性。这也就直接影响着学生学习效率。因此，为了提高英语学习的效率，作为教师，我们必须向四十五分钟要质量，从备课入手，环环相扣，努力打造乐学、高效的英语课堂。 二、激发自主学习的动机，培养其自学能力，奏响前奏曲 先学后教，顺学而导。作为一种教学理念，教学策略，也被很多学校试验过。我校也在吸收他校的先进经验进行着自己的教学尝试。现在，我校的英语课使用讲学稿进行先学后教的尝试。它的宗旨是让学生真正的成为学习的主人，通过自己自主预习，发现理由到合作探究，解决理由等步骤，把学习的自主权真正的还给学生，让学生真正的成为学习的主人，愉快的学，主动的学。 当然，让学生先学，并不是毫无目的、没有深浅的学，而是老师根据学生本节课的需要，准确清楚地向学生明示课堂教学目标，使学生带着明确的任务学习，并对学习困难的学生给予指点和帮助。这样，学生的好奇心，求知*被激发，为课堂上的发展、探究和合作创造了良好的氛围。 教师首先应把学习英语的课堂变成说话的课堂，这点对初中生来说尤为重要。听说是新的课堂结构中不可忽视的重要一环。教师要为学生创造一个又一个的情景，在情景中引导他们从机械地背诵语句变成会话中的灵活运用，把所学的知识尽可能地运用到会话之中，随着情景的进一步生活化，使他们有一种身在课堂似乎置身于外的感觉，以此激发他们学习的兴趣，使之产生学习的动力，促使学生产生强烈的说的*，无拘无束，尽情发挥自己的能力， _消除课堂上的紧张情绪。在这一环节中，教师应该是组织者，同时也应是参与者，起着导演与演员的双重作用。在组织学生借助情景进行学习的同时，只要恰到好处地引出正题，而主要内容的学习又必须联系实际，学生既会自然地运用新复习的单词，又能联想发挥，产生组织语言的灵感，而教师在学生的活动中不断穿插新的语言点，把学生渐渐引入新课，同时也可扫除新课中的一些语言障碍，使难点分散。学生在不知不觉中理解了新的知识，而且可以马上运用于会话中。即在说中学，学中用，培养了学生运用知识的能力，此环节的学习会使学生积极性高，思维敏捷，接受知识快。 四、综合训练，作业批改中多表扬、常鼓励，打好协奏曲 课堂的情景教学时帮助学生说话，学交际，但并不是要排除课本来安排课堂，其落足点应在课本上。对课本学习的过程是学生对新学知识的综合和升华，是高层次的继续学习，是知识的集中体现。在学生掌握了一课书的重、难点并进行了大量和进行口头练习之后，如何讲授课本的课文、对话，不同的讲授策略所收到的效果也是不同的。教师应遵循语言学习的四字规律，即：听、说、读、写。首先，让学生听正常语速的语言材料，锻炼学生的听力。其次根据不同的教学内容设置听说、听辩、听想、听猜、听记、听写等不同形式的练习，帮助学生提高听力，加深对所学内容的理解。再次，让学生看书朗读，同时给学生一个自查自检的机会，对所学知识温故知新。最后在理解的基础上进行归纳性的口头练习和笔头练习，用改写、复述、问答等形式培养学生运用语言知识的准确率，为今后的阅读、写作打下基础。虽然课本上的内容在前三个阶段已基本掌握，但学习的角度不同，练习的策略不同，可再次激发起学生的学习兴趣，让学生感到这一过程是他们学习过程的必经之路。特别是能力强的学生可以通过这一过程发挥他们的优势，而能力较差的学生也能理解或翻译课本内容而感到高兴，这样将可避开好学生觉得没什么好学，差的学生还不完全理解所学知识而产生消极情绪，从而将会更好的完成教学任务。 五、重视课后反思，及时总结经验教训，意犹未尽结尾曲 课堂教学历来被称为遗憾的艺术。即使是一节成功、有效的课也会有瑕疵，也需要教师认真反思，以推动自我成长。 我常从以下几方面进行反思： 1、记录学生境况 教师要善于观察和捕捉学生课堂上的反馈信息，把学生听课状态，参与人数，课堂气氛都记在心里，把学生在学习中遇到困难和普遍存在的理由记录下来，以备下一节课有针对性的改善教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解，可扩宽教师教学思路，及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。 2、总结成功经验 每堂课都有成功之处，教师要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来，并长期积累，教学经验就日益丰富，并有助于教师形成自己的教学风格。 3、查找失败的理由 无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，也不可能尽善尽美，难免有疏露之处。课后，我们要静下心来，根据课堂记录情况，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求改善措施，使教学日臻完善。总之，教师通过反思教学中出现的理由，减少和消除教学的“少、慢、差、费”等现象，提高课堂教学效率与质量，实现高效课堂。 教学有法，而无定法。法本身就是在不断探索中积累总结，教