人文教育论文关于在初中体育教学中渗透人文教育的策略论文范文参考资料

人文教育论文关于在初中体育教学中渗透人文教育的策略论文范文参考资料 【摘要】新课标指出：义务教育的体育教育教学要遵照”健康第一”的指导思想，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，增强学生的体能，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等方面的人文教育，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。实践证明，体育教学与人文教育是紧密相连、密不可分的。本文主要介绍人文教育在初中体育教学中的策略思考。 【关键词】初中体育教学 人文教育 策略思考 新课标指出：义务教育的”体育与健康课程”遵照”健康第一”的指导思想，强调实践性特征，突出学生的学习主体地位，重视教学内容的基础性、注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，增强学生的体能，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等方面的人文教育，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。 作为一名初中体育教学工作者。除了做好我们本职工作外，更应该加强对学生的体育人文教育。如社会公德、思想、心理、道德等都是以人的感情为基础的，新课程中的三维目标：”情感态度与价值观”都属于人文教育，为此作几点肤浅的策略思考。 1体育与人文教育，体现运动中的冷静意识 体育学科的理论表述和建立过程体现着人类对真、善、美的追求。义务教育阶段的八年级教材的编排，体现了：”人的生长发育和健康状况，与人体各器官系统的机能和在身体活动中所表现出来的能力有密切关系，科学地发挥体能可以使你拥有健美的形体和强健的体魄，让你健康地生活，快乐地运动。体育教育的目的是人们对”公平、公正”的追求，体育的”竞争精神”与”合作精神”，以及对”更快、更高、更强”的奥运精神的追求；这些都体现着真、善、美。而人文精神的本质就是对真、善、美的追求。 1.1 教育学生养成冷静思考的意识。 作为体育教育工作者不仅仅只关注学生的身体健康，更应该关注学生的精神。体育教育应该弘扬人的生命意义和价值意义，着眼于塑造良好人格，关心人的困难，容忍人的缺点，发展人的自主和自觉、鼓励学生的团结合作意识，激励个性与*发挥及培养学生良好、积极、乐观向上的人生心态。比如：第七章体操的教学，(1)学会简单的基本体操动作方法，培养身体的正确姿态；(2)提高学生主动学习的积极性，体验活动的兴趣；(3)促进身体协调、匀称发展，增进健康水平；(4)提高学生集体活动的意识与行为，体验个人与群体合作交流的感受。从而提开学生的体育与健康的自信心。在运动前，先要冷静的思考，做好相关的预备，不要急躁。 1.2培育学生的体育精神。 体育精神，就是竞技的精神，就是超越的精神，就是在自觉尊重共同规范的前提下，最大可能地发挥个人的潜力，追求卓越和成功。在机遇与挑战瞬息万变的时代，在纷繁复杂的现代社会，竞争精神是每个人安身立命的根本。强调参与，更崇尚竞争。体育对于锻造和培养人的超越意识具有独特的作用。比如”田径、足球、篮球、排球、乒乓球、体操、健美操、武术、游泳等等，都是参与体育运动时实现对自身惰性的超越。潜能的挖掘与超越，不仅意味着傲视群雄，向人类最高目标挑战，它同样意味着探索极限和超越自我。中华武术已经成为中华民族文化走向世界的重要内容之一，它特有的运动文化魅力吸引了越来越多的外国人。作为中华民族的子孙，我们在为中华武术自豪的同时，更要以实际行动学好武术，在强身健体的同时，感受并传承祖国传统体育文化，展示自我风采，培养民族自尊和自豪感。体育竞争意识已经内化为体育的精神之中。 2在初中体育教学中实施人文教育的策略思考 2.1初中体育教育呼唤人文教育 现代环境下的独生子女，由于自身条件的优越性，往往在体育活动中惟我独尊，不愿与同伴合作，缺乏协作精神；在体育比赛中输给对手，则会怨天尤人，推卸责任，缺乏理解、宽容和同情心。自私、冷漠，不愿意帮助他人；学生的意志力薄弱，不肯吃苦，情感脆弱，易受挫折。 留守儿童也已经进入中学学习阶段，由于他们在身心发展的过程中，大多数爷爷奶奶只是在身体上的关心，没有父母在心理上的正确引导和疏导，心理问题早已滋生，性格内向，不爱说话，自卑，倔强。这又与上面的独生子女个性成鲜明对比。而这两个极端我们都可以在学校里面的大教室操场，进行得以正确的引导，帮助他们个性趋于完善。 2.2新一轮的课程改革体现人文教育 新的体育与健康课程标准突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于学生的运动兴趣，并促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。 以人文精神为价值取向的学校体育应是”一种强调体育本质、文化价值、主观意识、行为能力等的教育过程，其建设不仅有美化身体的文化，以及身体语言表述的文化，有相应的体育法规、条例、制度。此外，还应系统地讲授中西体育的文化、文明成就、发展规律和当代主题等内容。” 3体育课堂实施人文教育的策略 人文教育思想认为，学生要发展和提高，必须把知识经验纳入自己的认知结构中，内化为自己的能力素质，这个内化需要有主体积极主动地参与和独立深刻的思考。校园体育文化建设作为学校文化建设的一部分，也应为人文素质培养创造良好的氛围。 3.1 创设人文化的体育文化环境 在校园里竖立体育名人塑像，悬挂体现人文精神的警句格言，通过黑板报、橱窗向学生宣传体育文化知识，举办人文主题讲座等等，这样既可以美化校园环境，又可以使青少年学生从中受到思想上的启迪和精神上的陶冶。比如，第九章武术的教学，其目的是：使学生掌握基本的武术步伐及手势，并对套路的开始部分熟悉；发展学生的柔韧性、协调性；培养学生积极思考的能力，及欣赏美、创造美、不怕困难的品质。因而要求学生明确体育锻炼的目标，要集中意志力，为练习武术做好思想准备。 3.2精心组织体育与健康的课堂教学 3.2.1推行课堂教学改革。 管理上从严治课；教学上严格要求、严谨设计；教学操作上要遵从实际、方法要实用；要求教学始终牢牢把握”以学生为本”，强调学生在学习上的规律性要求，突出实用性和灵活性。比如第七章体操的教学：教学目标，学生能明了基本体操的意义和作用引导学生积极参与活动认真做好动作；学生能掌握基本的队例队形和队形变换；通过练习，培养学生的团队精神，陶冶美的情操；学生练习密度为6 9次人。基本体操的重点是重视学生姿态的优美；其难点是培养学生对基本体操的兴趣。教学过程中要求学生要认真听口令，看示范，牢记动作要领。练习时，动作要规范，心情要平静，千万不要急躁。 3.2.2狠抓常规教学。 课堂常规是根据对长期体育教学实践不断总结与概括出来的体育教学组织形式之一，新体育课程改革以来，体育课堂常规在继承传统的基础上，又有新的发展，体育教师在体育教学组织设计和实施过程中，始终要有明确目标意识和常规意识，要有一颗热爱学生、帮助学生发展的心。 3.2.3在交流合作的过程中感受人文教育。 交流合作是人文精神与人文教育的内容之一。是以人为中心的教育思想，主要包括人的信念、理想、人格和道德等。人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，着重想象性和多样化的生活。其核心是人文精神比如，第九章武术的教学。武术动作的要领的讲解与示范，教师观念的更新及自身人文素养的提高，是对学生实施人文教育的基本条件。只有师生建立了平等的关系，师生之间互尊、互重、互爱，平等交流，这样人文教