交际语境论文关于创设交际语境导向语言实践论文范文参考资料VIP

交际语境论文关于创设交际语境导向语言实践论文范文参考资料 【摘 要】 口语交际是义务教育课程标准实验教科书语文教材语文园地中的一个重要版块。口语交际是打造习作高效学习的基石，搞好口语交际教学的关键是要以全新的教育理念，全新的教学形式来创设交际语境，导向语言实践。在“口语交际”教学实践中，要注重创新，抓好契机，把握好“口语交际”教学的四个“突破口”。 【关键词】 口语交际；语言实践；汉语拼音；识字；阅读；学生实践；四个“突破口” 2095-3089（xx）23-0139-01 语文是实践性很强的课程，我们要注意培养学生的语文实践能力，而这种能力必须在丰富的语文实践中培养。新课程标准为我们每位教师确立了新的理念，提供了新的教学信息。因此，在语文教学的各个环节中我们要重整合、重实践、重积累、重熏陶，在反复实践中不断提高学生用语文能力。 “口语交际”是语文园地中的一个版块，这一版块更能充分体现语文教育中的人文内涵，可以说“口语交际”的教学更能加强学生的语文实践。为了更好地搞好“口语交际”教学，我采取了多种多样的形式，给学生创造尽可能多的实践机会；充分利用时刻围绕在学生身边的语文，让学生凭借丰富的资源和大量的实践在学语文，用语文中把握学习规律，为中高年级习作打下坚实的基础。 在低年级语文课堂教学中，我着重从以下四个环节创设交际语境，导向语言实践，作为“口语交际”教学的突破口： 1 “口语交际”与“汉语拼音” 2 “口语交际”与“识字教学” 儿童在学会了汉语拼音后进入识字阶段，但在识字教学中不能为了识字而识字，不能盲目地要求儿童机械重复书写，要多引导学生观察想象，说出字形，用所学的字组词语说话，培养学生的互听互说的交际能力。因此，在识字教学中，应该结合儿童口语习惯，满足孩子们热切的求知*，利用他们能听能说的条件，根据新编教材的特点，多让学生去想、去说。每识一个字都要求学生按老师提供的与这个字有关的词语联系说话。如在学习一年级上册语文一去二三里中的十个大写数字，学习中教师要引导学生联系实物进行口头组词语或造句练习，可以用一个字组成词语或句子，如三支粉笔、五个苹果、我有六个好朋友等。同学间有开放型合作，互听互说，竞争意识浓厚，急于表述自己的想法。久而久之，语感增强了，在识字的同时口语交际能力随之提高了。 3 “口语交际”与“阅读教学” 低年级学生虽然还不具备阅读的条件，但已掌握了汉语拼音。学生可以利用汉语拼音阅读。实践证明，借助汉语拼音阅读适合儿童口味的课外读物，能提高儿童的口语水平，发展儿童语言。 新编小学语文教材体现出语文教学重在培养儿童良好的阅读习惯，教给他们阅读策略，搬掉了分析如山，练习如山的做法，便于实施以读为主，以读代讲的教法。作为语文教师要重在引导学生多读多说，在读的过程中了解课文内容、培养语感，受到熏陶，提高思想认识。由此看来口语交际应该和阅读教学同时进行，指导阅读，要有机发挥学生的交际能力、做到有效的类型导读。 阅读指导课上要先复习巩固汉语拼音、接着放手让学生自由逐词逐句拼读音节，再连起来读句子。教师巡视指导、帮助阅读有困难的学生把句子读正确、读流利，对于难理解的词句、好的词句要多读，引导学生初步理解。对优美的句子、段落，还要鼓励学生背下来。指导后，为学生找同类篇目以一篇带一篇。阅读的过程中纠正普通话发音不准确的个别音节，要求学生一边读一边深思，再引导学生相互讨论，鼓励学生发表自己的见解。 除了进行阅读指导，还应该定期组织听读欣赏活动，一边听一边想，最后口述大意，逐渐让学生养成良好的听读习惯。这种听读欣赏训练能增强儿童从电视、广播等现代信息中获取知识的自觉性，广泛的阅读兴趣是提高儿童运用语言能力的有效途径。 4 “口语交际”与“学生实践” 学生的有效学习建立在生活经验基础之上，现实生活是儿童的交际源泉。教师应该扩大学生视野，缩短书本与现实的距离，因此，要想让学生畅所欲言，有话可说，就必须引导学生大量地观察，留心周围的人、事、景、物。进行交际指导时，要有内容、有实物，用多种活动方式，帮助学生参加社会实践：如召开诗歌朗诵会、故事会、读书会、剪报纸、展览手工制作、交流见闻等。这样把口语交际与具体事物联系起来，让学生交流有了最佳契机。 此外，平时还要为学生创造口语表达的条件和机会创设说话情景。如：每天告诉老师一句心里话，同学之间互相问一问、说一说上学路上看到了什么、听到了什么。还可以与家长随时联系，让学生利用各种机会在实际生活中进行口语交际训练，比如打电话、迎送客人、选购物品、玩耍娱乐等，就是最好的实践机会，通过这种训练，学生能够享受表达成功的喜悦。 由此可见，学生实践与口语交际息息相关。实践使学生看得见，摸得着，听的见，眼耳口鼻等几种器官都参与了，儿童则愿意听，盼望说，在丰富的内容中从敢说到爱说，再发展到善说，从而逐步提高口语交际能力。 总之，口语交际是一种长期不懈的基本功训练，并非一朝一夕之功，语