交际能力论文关于中学英语教学中语言交际能力培养论文范文参考资料VIP

交际能力论文关于中学英语教学中语言交际能力培养论文范文参考资料 摘要：英语从本质上看是交际类语言学科，受应试教育思想影响，过去中学英语教师往往仅仅重视学生英语考试成绩，对听、说等语言交际能力的培养重视不够，本文从语言知识和语言运用关系入手，结合实际教学工作，对中学英语教学中语言交际能力的培养进行了研究和探索。 关键词：中学；英语教学；语言交际能力 1674-9324（xx）03-0131-02 过去一段时期，我国的中学英语教学始终延袭语法翻译法。一部分教师认为，英语教学的重点在于让学生深入掌握各种语音和词汇及语法知识。对学生学习情况的检验也以英语词汇和语法掌握为主。造成很多学生语法和词汇比较精通，但却无法适应语言交际需要。 对于语言知识和语言运用重视程度，是两种不同的语言本质观的反映。将语言作为一个知识性系统来看待，掌握语言的知识无疑就会成为进行外语教学的最主要目标；而将语言看成是交际系统，教学的重点就会自然转移到对学生听说读写能力的培养上。综合语言运用能力和语言知识之间关系，我们可以发现，它们在本质上是一致的。实施听说读写培养需要以良好的语言知识作为前提和基础，偏离了这个前提，将无法实现语言实现交际运用。语言交际能力提升和培养也是构建在比较牢固的语言知识基础之上的。但我们也应该认识到，语言知识和语言能力并非是相等关系，觉得掌握相关语言知识就是等同于掌握语言交际能力的认识也是不正确的。检验语言能力的一个重要标志就是看其实际外语运用水平和和能力情况。最终语言知识要实现为语言交际服务的目的，从另一个角度看，语言知识需要依托实际言语交际活动中才能实现真正的融会贯通。很多语言知识的掌握不仅需要系统学习，更需要实际锻炼，唯有通过认真的言语操练，才能真正在实际应用情景及运用过程中逐步理解和掌握，并真正形成自己的语言习惯，可见掌握知识是前提和基础，而逐步形成习惯才是关键，最终提升语言交际能力是真正的核心。 探究发展的规律我们可以发现：要将语言知识转会为语言习惯的听说读写技能，需要一个语言*。教师的素质是决定性因素，同时也是成功转型的重要因素。目前，教师队伍整体素质是制约的一个关键因素，主要体现在以下几个方面。一是中学英语教师的职业道德还需进一步提高；二是中学英语教师的外语基础知识的培训和还需进一步加强；三是中学英语教师的教育理论素养需要不断提升。因此部分教师的素质不够，造成很多教学和科研无法正常实施，导致了的严重浪费。以英语教学的相关原则为例，这些原则均为总结和提炼许多教学实际经验，提升和升华而形成的。广大教师必须对这些教学原则进行深入剖析和理解，不断提高自身教学水平和教学质量，确保各项教学工作任务顺利完成。 中学英语教师还应具备有扎实的阅读、写作能力、较好的基础语言知识以及扎实的教育理论和灵活的教学策略。以老师流利的英语为学生们营造较好的学习语言环境氛围，在这样的环境中，通过使用高密度、快节奏、大信息的方式，进一步提升学生的语言知识获取能力。 在过去中学英语教学中存在以下几个理由：一是学生在在英语课堂上获得的信息不足。针对这一理由教师要不断增加相应的知识信息量，使学生有机会接触到更多的语言材料；二是学生的外语实践活动比较有限。要进一步发挥学生的主体意识，不断提高其学习积极性，更加主动地参与到实践活动中来，在课堂上，英语教师要积极为每一位学生提供有效的锻炼机会；三是学习和操作速度缓慢的理由，英语的学习节奏较慢。在教学中要不断加快教学节奏转换，不断提升课堂教学效率。 以上表明，在决定成功或失败的外语教学中，教师水平是一个关键因素，也是能有效推动语言知识转型成为能够使用语言的一个重要条件。新教材要求教师的基本语言技能是要过关的，但也要求有口头和书面发言绘制各种技能和较强的组织能力。学习或自学或工作，提高培训为那些需要进一步提高自身素质，教师可以采取认真备课，钻研教材，教案写英文，在教学实践中等，不仅能够逐步提高他们的素质，同时也提高他们的教学组织技能。 随着对英语人才需求的不断增长，现代社会对英语人才质量的要求也越来越高。培养学生的交际能力已经成为首要任务，这就要求教师转变以往传统的教育模式，通过符合时代潮流的教学策略，努力培养和塑造高素质的英语人才。使学生真正发挥好课堂上的主导地位，帮助学生培养和树立良好的英语学习习惯，进一步提高英语交际能力和水平。 2.增加课外活动，注重跨文化意识培养。学生在教室的时间相对比较有限，课堂时间内要全面掌握所有英语知识显得不够充分。因此英语教师应积极鼓励学生利用好业余时间，以此增加英语知识，提高人际交往能力。在各类课余活动中，英语教师要注意为学生创造机会，使之能够通过活动更好地了解英语文化，增加锻炼英语口语练习的机会。例如，可以通过英语大赛、英语演讲、英语戏剧表演等方式，用知识性和娱乐性较强的活动，进一步提高学生学习英语的兴趣，并使学生在活动中锻炼，进一步提高其英语交流水平。此外，教师还应积极要求学生们进行英语作品阅读，通过英语阅读更多地了解英美文化，丰富学生的文化底蕴，为提升英语交际能力打下更加坚实的基础。 3.建立以项目为基础的学习方式 （1）不仅限于课程中引导学生练习英语，应做到随时随地；（2）以主题方式呈现，给学生一定的时间来完成任务；（3）主要集体活动，辅以个人学习，以表达他们的意见，完成学习任务；（4）强调具体分工，探索讨论，相互交流，相互学习。学生完成任务的过程中发展思维，语言运用能力得到升级，并理解个人在集体中的作用和价值，有利于个性的发展。 结论：在中学英语教学中，交际能力不容忽视，教师应将培养学生语言交际能力作为一个重要的教学任务。教师不仅需要转变自己的教学理念，还要不断提高教学理论，努力提高英语教学效果，及时转变教学策略，有效地提高教学质量。鼓励学生课堂学习与现实生活中多用英语与人沟通交流，以提高学生的英语交际能力和口头沟通技巧。 _： 1王文翔.新课程背景下英语教学中学生回应能力的培养策略J.新课程（初中版），xx，（10）. 2任小苹.巩固中学生英语基