有效教学论文关于新课标下小学美术有效教学论文范文参考资料

有效教学论文关于新课标下小学美术有效教学论文范文参考资料 【摘要】利用实施有效教学，创新教学模式实施有效教学，提高课堂教学技能实施有效教学，笔者结合自己多年的教学实践谈了自己看法。 【关键词】 创新教学 教学技能 在传统的课堂教学中，我们的教师惟教案独尊，不敢越教案半步。对于教学过程中遇到的一些意外情况，要么把学生毫不客气地训斥一顿，要么自己被气得七窍生烟乱了方寸，或者简单地以“这个理由我们课后来解决”来打发。 因此，像这样一堂美术课，如果按照传统的教学评价来看，显然没有完成原定的教学计划，属于不合格的美术课。但在课程改革中，这样的观念已有变化。我们要重新确立教学观念，创设有效的教学。以下是本人对有效教学的几个策略： 1 利用实施有效教学： 我们生活中不是缺乏，而是缺乏善于发现和有效利用的眼睛。对于那些在设计好的教案外和常规课堂内外突然出现的有效，尤其需要我们积极对待，即使抓取。如：上太阳一课，刚好碰到“久雨初晴”的日子，我让学生到教室外体验太阳。由于“久雨”和“放晴”所形成的反差，格外增强了学生对“太阳”的感受，使体验产生了最佳的效果。也许有的老师会说，哪有那么好的事情，正好你要上课天气也正好“久雨初晴”这是事实。但是人是活的，教师的教学也应该更加灵活机智和随机应变，若没有合适的天气，老师可以暂时不上这一课，若恰巧遇上好天气，也可以提前上。那种按部就班地教学的时代已经过去，教师要树立起“课程与教学一体化”的意识，更加主动地把握教材和教学的关系。在新课程中教材已成为一种参考与提示，或是一系列主题和内容，每个教师都有转变、开发和设计的权力，从而形成每个学校各具特色、每个教师各有风格的多元化格局。 2 创新教学模式实施有效教学： 在教学中我们要敢于创新自己的教学模式，一个教学模式下，可以出现不同的教学策略和教学策略，即使是同一个课程也可以运用不同的教学模式。在我们教学领域中经常使用“非指导性教学模式”和“提高学生自主发展能力教学模式”，但并不是说只有这两种教学模式，在这个教学领域中还有更多的教学模式引用到教学中。如：“低年级美术（听、看、摸、想、说、画）六步教学模式”，“美术五环节教学模式”等，而这两种教学模式也同样适合于其他领域的教学活动中，这些都要视教师掌握的教学理论、教学思想和教师个人情况以及学生的实际状况而构建、研究和选择，绝不可盲目照搬和套用。正如专家所说那样：“没有一种教学模式在任何时候适合所有的学生。”比如：上看谁画的鱼最大这一课时我把“低年级美术（听、看、摸、想、说、画）六步教学模式改为（听、看、想、演、画）五步教学模式，我是这样实施的：“听”听海浪和海豚的声音，初步感知鱼；“看”看各种鱼类，深入了解鱼；“想”想象鱼儿在海底生活的情景；“演”表演鱼儿在海底自由自在游泳的情景；“画”小组交流如何把鱼画大；最后全班选出并展示优秀的作品，师小结。因此，教师要根据自己和自己的学生的特点，在教学中逐步构建有个人特色的教学模式是当前课程改革中关键的工作，因为它能使教和学变得有效。 当然，教师无论运用什么模式上课，一定要尊重差异，因为尊重了差异的存在，才是以学生为本的教学观的具体落实和体现。 3 提高课堂教学技能实施有效教学： 3.1 提高导入技能 我们知道“万事开头难”，上一节课成功与否，能否激发学生美术课的积极性，能否很好的激发学生创造欲，导入活动确实是个重中之中，那么如何设计导入活动呢 根据观察与实践，我认为要作到先声夺人，起到好头，首先你要了解学生的特征，了解他们的水平与各个时期不同状态。一般说来可以有几种：1、故事导入，2、日常情景导入，3、游戏导入，4、想象、幻想导入等等。如：上花的世界的时候就采用了想象导入的形式：“一个小姑娘来到了花园里，啊，花园里好美啊”美在哪里呢我不告诉学生而是启发学生已有经验去想象。到后来很多学生回答说“有蝴蝶，有五颜六色的花”等等。学生的作画积极性、创作*得到很好的激发。这就为我后来的教学奠定了良好的基础。 从这可以看出导入技能的重要性，它可以把学生的作画积极性、创作*点燃，并非是浪费时间。这提醒教师一定要认识到课堂导入的作用，把导入看做课堂教学必不可少的环节，备课时钻研教学内容和学生实际的关联点，寻找切入点，引导学生一步步走进我们的课堂。 3.2 提高使用多媒体技能 学生认识美术主要是依赖视觉的直觉感知来完成，要感受美术的美，就必须投入到美术中去。随着鲜艳的色彩、流畅的线条，展开丰富的想象，只有这样才能动之以情、积极参与、快乐的学。比如说我在穿花衣的热带鱼这一课时，制作了精美的教具，创设了蔚蓝的大海、各种各样美丽的热带鱼以及会说话的小鸭子，还有美妙的旋律等一系列有趣的情境，这样以来，学生全都争先恐后地要求参与到美术活动之中来。 多媒体教学优势多多。凡是制作过课件的教师都知道，课上的潇洒是课前的“漫漫黑夜”，也正是这些黑夜让我们理解了每一节课的内涵，化繁为简，从抽象到具体，把它转化为朴素的生活语言、图片，这样在课堂上才能得心应手，学生才会有意犹未尽的感觉。当前，教学中多媒体运用方面还存在不少理由，如下两点切不可取。 盲目下载，作用何在 信息时代既造就了一批英才，又不可避开地促成了一些懒才。在教师队伍中也不乏其人，他们不去忙着钻研教材，找素材，制作自己的课件，而是一门心思想“拿来主义”，从网上下载课件，不管是否适合自己的学生，是否把教学内容贯穿其中，盲目使用，害了学生也毁了自己。 胡乱拼凑，主题不明 胡乱拼凑，滥用多媒体，其结果必定导致主题不明