创意论文关于主题式学校文化创意论文范文参考资料

创意论文关于主题式学校文化创意论文范文参考资料 李统兴 关于学校文化建设， _、各省教育厅、市县教育局都下发了不少文件，媒体也连续关注，如人民教育前几年就有学校文化建设的专刊；还有各种会议、论坛专门来研讨学校文化建设的。为什么这些年“学校文化”这么热 第一，文化的缺失。直接的表现是国民不读书，国民素质有待提高。有数据显示（这还是几年前的），中国国民人均每年的阅读量是4.35本，日本40本，韩国11本，法国20本， _55本，以色列60本。以色列为什么那么多人获诺贝尔奖这跟他们的阅读是分不开的。间接的表现那就是道德水平的滑坡，信仰的缺失，人变得非常的浮躁、功利、自私。文化不等于知识，有知识不等于有文化，这是两个概念。新闻报道说：有些地方农民自种的粮食只卖不吃。为什么因为吃了怕得癌症。前不久出的一则新闻，常州的500多名孩子自学校搬迁后身体出现异常。什么原因周边的企业是个化工厂，严重污染。这样的事件反映了人的良知的缺失，也是文化的缺失。 第二，文化走向低俗。韩剧在国内很盛行，一些人对韩国明星崇拜得五体投地， _优秀的传统文化却不甚了解。各种低劣的娱乐节目出现在各大荧屏。今年有个选秀节目的海选上，一位十八岁的大学生因为比赛前对评委说了一句“因为感冒了，可能唱得不怎么好”，被评委直接呵斥：“滚！”这样的节目对人都不尊重了，还谈什么文化被评委这样呵斥、电视直播出来，我们的孩子该受到多大的打击对她的人生有多大的伤害对人格有多大的侮辱这类节目的存在就是为了娱乐至死吗 第三，片面注重应试教育，忽视了对人格道德的培养。要让孩子快乐地学习，不能以分数为唯一的指标。许多学校每个月都有考试，每次考试都要排名，至于孩子的心理情况怎么样，至于孩子的道德水平怎么样，老师都不管。这样的教育好不好当然不好。论语中说：“弟子，入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”“君子务本，本立而道生。”何为“本”“孝弟也者，其为仁之本与。”古代教育强调先要学会做人，再学知识。一个人如果很有知识却不守礼仪，这是很可怕的。谈文化要回到人的本身，学校文化的宗旨是要培养苏霍姆林斯基所说的“大写的人”。那么，“大写的人”最重要的表现就是人格高尚。 文化、学校文化是什么 我比较赞同余秋雨先生对文化下的定义。他说：“文化是一种包含精神价值和生活方式的生态共同体，它通过积累引导创建集体人格。”何谓中 _集体人格讲孝悌，讲礼仪，这就是中国人集体人格的重要体现。我们是礼仪之邦，这就是我们的集体人格。 台湾学者龙应台在目送里有一段话，我觉得讲得特别好。她说：“文化它是随便一个人迎面走来，他的举手投足，他的一颦一笑，他的整体气质。他走过一棵树，树枝低垂，他是随手把枝折断丢弃，还是弯身而过一只满身是癣的流浪狗走近他，他是怜悯地避开，还是一脚踢过去电梯门打开，他是谦抑地让人，还是霸道地把别人挤开一个盲人和他并肩路口，绿灯亮了，他会搀那盲者一把吗他与别人如何擦身而过他如何低头系上自己松了的鞋带他怎么从卖菜的小贩手里接过找来的零钱文化其实体现在一个人如何对待他人、对待自己、如何对待自己所处的自然环境。在一个文化厚实深沉的社会里，人懂得尊重自己，他不苟且，因为不苟且，所以有品位；人懂得尊重别人，他不霸道，因为不霸道所以有道德；人懂得尊重自然，他不掠夺，因为不掠夺，所以有永续的智慧。所以品味道德智慧是文化积累的总和。”什么是文化文化就是体现在人你我身上的一切。你的一颦一笑，你的每一个动作，这就是文化。学校文化看似很高深，其实最后要落实到育人。一所学校是不是真正有文化，要看你的学生走出来是不是打上了学校的烙印，是不是打上了“人”的印记。 学校文化必须追求创意 在开展学校文化建设中，我追求“一校一主题”、“一校一特色”、“一校一系统”、“一校一生态”、“一校一创意”。 我从xx年，提出“主题式文化创意”，即一所学校一个主题。这样就不会出现重复。这就是“一校一主题”。为了避免人才培养的单一模式，我们主张特色办学。学校文化也是同样的道理，所以要“一校一特色”。“一校一系统”，就是每所学校从顶层设计到各个方面都应该有自己的一套办学系统。一位美国教育家提出：“一所办得成功的学校应以它的文化著称，这个文化要有一个价值和规范的结构过程气氛。”这就是我们所说的系统。再就是“一校一生态”。学校文化是有机的结合，是一个整体系统，不是胡乱拼凑在一起的。“一校一创意”，就是每所学校都要有原创的东西，不能照搬别人的东西。从“主题”到“特色”“系统”“生态”“创意”，然后形成自己的文化品牌。 主题式学校文化创意有四个基本原则。第一，土壤原则。基于自己的学校，结合自己的特色。第二，种子原则。必须要有自己的核心理念，有自己的主题。这是全体师生的“种子”。第三，生长原则。放到学校是可以拓展的，它是活的，由此能生长出许多东西。第四，人本原则。以人为本小学应该是儿童本位，从孩子的角度出发。所以，学校文化建设的使命是传承美好的价值，塑造美好的人格，因为文化就是育人。 主题式学校文化创意 主题式学校文化创意是怎么做的它包含了八个方面或八个子系统：理念文化、课程文化、活动文化、教师文化、德育文化、书香文化、家长文化、环境文化。这些就把办学的重要方面都涵盖进去了，具有很强的操作性。理念是核心。理念文化没有搞清楚，其他方面就很难开展。理念的提炼，首先需要深厚的文化知识与底蕴。其次要有教育学的视野。最后要有文字学的功底。中国的文字很有艺术，内涵很丰富。例如，讲论语的时候就要结合文字学的知识来讲解，我们常讲到的“朋”跟“友”，在传统文化里就不是相同的概念。 “主题式学校文化创意”的概念又是从哪里来的从陶行知这里来的。我们从事基础教育的同仁都要向陶行知学习，他是当之无愧的人民教育家。他是中国第一位系统建构学校文化的人。他创办晓庄师范时践行“生活即教育”“教学做合一”。从生活中来的才是真正的知识，并且把我们所学的理论知识运用于生活，这就是“活的教育”。他在晓庄创设“生活化课程”“生活化活动”“生活化团队”“生活化环境”，主题鲜明，系统而有特色。 这里要重点讲的是理念文化、课程文化与环境文化。 理念文化要从提炼办学思想人手。我们一直倡导培养“教育家型的校长”。教育家要具备什么条件首先就要有办学思想，要能做学校教育的顶层设计。那么，怎么提炼办学理念、办学思想方法途径有以下几种：第一，从校史出发。如湘乡市东山学校已有百年历史，有些东西是可以直接拿来用的；常德二中，也是有百年 _老校，当时的创办人就提出了“为时养器”，即为时代培养人才，这是可以继承的。我们各地都有许多的名校，这些学校有百年历史，我们可以挖掘它的历史来做学校文化。第二，从校名出发。如星光小学，“星光”二字，就是要我们仰望星空、脚踏实地。第三，从地域出发。湖湘文化，源远流长，各地的文化积淀都很深，是可以用来做我们的学校文化的。还可以从师生、从校长的理想、从育人的目标等方面出发进行提炼。 长沙清水塘三小，理念文化的提炼李白的一句诗：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”这就强调人的朴素、天然。这符合教育的规律吗符合。孔子讲：“巧言令色，鲜矣仁。”质朴就是人的本色。所以，清水塘三小的文化理念从这出发，就是自然教育、生命教育，要还原生命的本色，追求自然而然的教育。我们现在一般认为自然教育最早是西方提出来的。但是我们学传统文化就知道，其实中国很早就强调自然教育了，只是我们没有去研究罢了。 平江县维夏中学。这所学校是*的老师方维夏创办的。从这所学校也走出了许多 _的将军。红色文化可以直接用来*国主义教育的课程。上世纪二十年代， _、 _、*等一批伟人追求真理，找到了马克思主义。这所学校的一批将军也正是如此，追求真理，走上革命的道路。于是，我们就从追求真理去提炼他们的学校文化。办学理念就是：培养追求真理的人。 平江长寿镇中心小学。长寿镇是一所千年古镇，相传在元末明初的时候，有位老人过180岁生日，明朝的开国元勋刘伯温还来给他祝寿，所以这地方就叫长寿街。长寿镇7万多人口，90岁以上的老人130多位，100岁以上的有十几位，远远超过了世界卫生组织长寿乡的标准。这地方生态非常好，而且这里的人活得开心，自给自足。长寿镇中心小学怎么提炼它的学校文化就从“长寿”这个关键词切入。现在，人们也非常注重养生，而且教育也强调要培养身心健康的人。这就是他们的办学理念！校训就是：健身、健脑、健心。 郴州市一完小。校长万淑兰思考“怎么样办一所孩子们喜欢的学校”，由此我们提出办孩子们喜欢的学校之理念。校训就是：享受学习，享受生命。这样的想法源于一本书，书的名字就叫我喜欢的学校。看完这本书我很有感触，这本书是调查了415岁的孩子，喜欢的学校是什么样的这些孩子给了很多答案。喜欢的学校是什么颜色的，形状是什么样子的，等等。我们很多学校，不管小学中学其风格都是一样的，都是基于成人的眼光设计的。做校园文化要有“儿童本位”，从儿童出发办孩子们喜欢的学校。 株洲市栗雨小学。从校名人手：雨。办学理念：雨润童年，爱暖人生。教育就是春风化雨，滋润孩子。 株洲市文化路小学。直接从“文化”人手，我之前也讲过，有知识的人不一定有文化，或许只是个“知道分子”。文化文化，就是以文化人；化，就是感化，教化。孔子讲，兴于诗。意思就是通过读诗经来教化你，人格的培养从诗经开始。再者，有文化的人都是以礼相待的，用礼仪来约束人。我就把他们的办学理念定为：以文化人，以礼育人。校训做得很简单，就是：做一个有文化的人。 株洲市星光小学。他们的学校文化就是直接他们的校名。办学理念：让每一颗星星都闪耀。校训：脚踏实地，仰望星空。 岳阳市北港小学、珍珠山中学，这两所学校是在一起的。应他们的要求，要做得富有传统文化气息，因此，北港以“优雅”作为他们的主题，珍珠山以“静美”为主题。环境设计上，北港就是“书香港湾”，珍珠山就是“书山有路”。 理念怎么去提炼我们刚才讲了，接下来要讲的就是怎么做课程，做活动，做德育，做教师团队文化等。教师文化是非常重要的，团队有凝聚力才能把事情办好。由于篇幅有限，我们这里只具体讲讲课程文化与环境文化。 课程建设要突出特色课程，同时要尽可能多地开发兴趣课程，以满足学生的需求。试想：如果只有语文、数学两门课程，那么势必埋没孩子的兴趣特长。所以课程必须成为学校文化的一个子系统，国家课程、地方课程、校本课程要形成一个体系。株洲文化路小学，从文化的角度开发出来的特色课程就有国学、手工、戏剧等。国学课程主要是儒家经典，包括蒙学和四书五经，主要是以吟诵的方式来教学。如果我们将吟诵应用到教学，将有利于加深对古诗词的理解，孩子们学习起来也比较有趣。 人是环境的产物，孩子受环境的影响是非常大的。孟母三迁的故事大家都知道，强调的就是环境的重要性。环境文化创意有几个原则要讲究。第一，化无形的理念于有形。先把学校文化的创意文案做出来，专家、校长、老师们讨论定稿，然后设计公司再根据文案进行环境设计的创意。所以第二原则就是原创。主题式学校文化创意，根据主题定设计，必须原创。第三，要讲究整体性、美观性、适用性。 这里以长沙市青园小