单亲家庭子女论文关于单亲家庭子女的心理特点心理咨询论文范文参考资料

单亲家庭子女论文关于单亲家庭子女的心理特点心理咨询论文范文参考资料 近年来，随着社会的日益进步，许多社会现象日益突出，其中离婚率的上升首当其冲，而因其导致的单亲家庭的孩子也越来越多。父母离异后，孩子或者由与父母一方生活，或者跟随父（母）走进重新组合的新家，还有的则是与祖父母相依为命。在这样特殊的的家庭背景下，孩子往往比正常家庭的孩子更容易出现一些心理理由，特别是特殊学校的学生更容易出现理由，分析理由主要通常有 以下几个特点： 偏激的人以绝对的、片面的眼光看理由。总是带着有色眼镜，以偏概全，固执己见，钻牛角尖，对人家善意的规劝和平等商讨一概不听不理。由于自卑、孤僻而形成的性格极易导致偏激，而这种青少年时期形成的个性将很难转变，也是将来为人处世的一个不可小觑的缺陷，易造成社交上的自我封闭意识，思维上的主观唯心主义等等。 消极的生活态度：每人都有自己的自尊与自信，在正确引导下，能树立信心，确立生活的目标。然而，有的单亲家庭的子女由于缺乏足够的家庭引导，不能树立正确的人生观，不能进行积极地人生规划，导致对生活没有信心，没有人生的努力方向。一旦遇到某种诱惑，很容易盲目跟从，从而走上一些歧路或弯路。 这类孩子多数是由于由于亲情的隔阂不接受继父母的管教，或继父母不便于管得太严，从小就养成了上不服天，下不服地的惟我独尊的心理特点，事事以自我为中心，心目中没有父母，没有同学、没有老师，没有他人。行为上表现出自私自利，不关心集体，不参加公益活动，不遵守校规班纪，成为理由学生。 逆反。由于对父母离异的不理解，与父母缺乏应有的沟通，慢慢的对家庭失去了应有的信任，开始讨厌甚是厌恶。加之青春期的心理特点导致严重的逆反心理。表现为不愿跟父母说话，对父母的要求反其道行之。更可怕的是这种对家长的逆反发展到对老师、对同学、对社会的逆反，从而产生不良后果。 当然单亲家庭学生的心理特点可能表现的并不突出或者只在某一方面比较明显，可以说与父母离异有一定的关系，但是我认为更大的理由是对父母对离异的处理和与孩子的沟通，离异并不可怕，只要正确的对待和引导，孩子一样可以健康的成长。 首先父母必须对离异有一个正确的认识，这是一个正常的现象，两个人分开只是无法生活在一起，但仍然是孩子的父母并且对孩子的爱只会更多，并将这种观点及时传达给孩子，同时学校、家庭、社会应联网。学校老师要主动深入地调查访问，了解所教学生的情况，做到心中有数，有的放矢。家长要主动配合，把单亲学生的心理特点报告给老师，以减轻老师工作的难度。社会要消除偏见，多献出点爱心，让单亲学生甩掉自卑的包袱，使其身心得到协调发展。李某，女，满月时因受到惊吓引起高烧、抽风。经抢救虽保住了性命，但因延误治疗等理由，留下严重的后遗症：左半脑中下度偏瘫，右边上下肢肌肉萎缩，行动不便。智力明显低于同年龄幼儿，观察、思维能力差，但对音乐比较敏感，喜欢唱歌。父母也因此离异，由母亲带着。潜意识中对待残疾儿童的怜悯或偏爱，会使教师不自觉地容忍他们的某些无理、任性的行为。事实上，教师过分宽容会使他们养成依赖思想，最终无法适应真实的社会生活，无法真正自立自强。因此，在必要的帮助和体谅之外，教师要尽量使残疾儿童受到与其他儿童同等的待遇，受同样规则的制约。 中班第二学期，当我们提出让陈某学着自己照顾自己时，她似乎不愿意接受这个要求。没有人帮助她拿椅子，她就干脆站着不动，甚至用哭声表示对抗。这时，我们就装作没看见，等安置好了其他小朋友，再同小朋友一起鼓励她自己搬椅子。为了帮助陈某摆脱依赖思想，我们一方面帮助她练手劲，一方面极力鼓励她做些力所能及的事，指导她掌握正确的动作要领。只要有点滴进步，我们就在全班面前表扬她，赞赏她所作的努力，让她体验成功感。虽然她的动作仍不够协调，情绪也常有反复，偶尔还有攻击 _出现，但自理能力却有了明显进步，自信自律意识也增强了，生理缺陷也得到了一定的矫正。 注意心理保育，推动其充分发展。 对残疾儿童的保育，不应仅仅局限生理、生活上的保育，还应注重他们的心理保育，培养他们开朗、乐观的性格。 虽然陈某的智力低于正常儿童，但在心理上我们应维护她的健康，除了满足她对于安全、游戏的需要，还应满足她对于学习和被尊重的需要。在这一点上有一件事对我们触动很大。大班第一学期，幼儿园组织中大班幼儿看儿童电影，要求步行到电影院。考虑到路程比较远，一个老师照顾一个班已有点紧张，我们就把她安排在她比较熟悉的小班，并对她说：“路比较远，你走不动，就在小班玩好吗”当时她虽然面无表情，不置可否，但还是跟我到小班去了。中午，她妈妈来给她送药，她一下子扑到妈妈怀里哭喊起来：“我要看电影！我要看电影！”她妈妈告诉我：“知道今天看电影，昨晚她兴奋了一夜。今天她一大早就醒来，说不能迟到。”虽然当天下午她在妈妈陪同下看了一场*，但我们忽视她的心理需求以及对她的不尊重，显然已对她的心灵造成了伤害。 我们在观察中发现：陈某也有兴趣、爱好和发展的潜能。她不喜欢计算、美术，但喜欢唱歌、朗诵诗歌，而且乐感强。因此在学习中，我们对她既有要求又不强其所难，尽量保护她寻求发展的积极性，为她创造表现自己的机会，树立自信心。后来陈某不仅能自告奋勇地在家长开放日独立朗诵诗歌，还能上舞台参加表演。当听到掌声时，她的小脸笑得非常灿烂。当然在家长的配合下，我们也不放弃对她不喜欢的知识技能的传授和指导。由于她的感知速度慢、区别能力差，我们常常给她开“小灶”，给她耐心的指导，及时肯定她的点滴进步，激发她积极、愉快、向上的情绪情感，使她的心理得以健康的发展。 其次要促使孩子树立正确的人生观，要对他们进行正确的人生观、价值观、世界观的教育，增加他们的自信心。这样既可明确人生目标，又可逐步消除孤独感。另外要引导他们多看人文科学和自然科学的书籍以及影视片，以激发他们自我教育的因素。教师要引导他们正确评价客观事物，讨论文学作品，认识自我形象。提高自我评价的能力，通过外部因素和自我调节使他们尽快走出困惑、渺茫的境地。 要创造活动的环境。教师要研究单亲家庭学生的心理特点，掌握他们行为的规律，主动地接近他们，做他们的第二父母。绝对禁止恶言训斥，做他们的知心朋友，特别是在校外活动中，使他们真正觉得学校就是家庭，老师就是父母，同学就是兄弟。教师有计划地组织一些活动，让单亲学生置身于集体生活之中，通过同学之间的相互影响，消除他们的孤独感。比如上述案例中，如果母亲在自己转变的同时，及时与老师沟通，交流还得的日常情况，请老师加以注意，多加关心，让孩子感到集体的温暖，孩子会成长的更好。 对独断专横、逆反的学生，首先应耐心、细致而又严格地要求，同时还应辅以纪律、公德和法制教育，使之不做出格的事情，有了违纪行为决不能迁就，耐心的思想教育与严肃的纪律处分相