国际贸易法论文关于国际贸易法教学改革论文范文参考资料

国际贸易法论文关于国际贸易法教学改革论文范文参考资料 摘要：在国际贸易法的课程教学中，我们按照传统的教学模式进行教学，已经显露出其弊端，研究如何改革国际贸易法的教学模式，提高学生实践操作技能是我们要研究的内容，本文通过对国际贸易法课程的分析，指出当前教学模式的弊端，试图找到该课程改革的思路。 关键词：课程特点；理由；改革思路 1001-828X（xx）08-0-01 国际贸易法是我院法律事务专业(国际经济法方向)开设的一门专业必修课，是该专业的核心课程，课程开设在三年级第一学期，具有非常强的实践性和理论性，内容庞杂。研究如何改革国际贸易法的教学模式，提高学生的实践技能，是该课程教研组的重要任务。本文通过分析该课程在我院教学过程中存在的理由，试图找到国际贸易法课程改革的突破点。 国际贸易法包含内容是非常庞杂的，主要包括了五个方面的内容：(1)国际货物买卖以及与之相联系的有关运输，保险与支付方面的法律；(2)有关服务贸易方面的法律与制度；(3)国际许可证贸易、即有关专利、商标、专有技术、版权的跨国转让；(4)国际商品制度；(5)有关政府管理贸易方面的法律制度。因此，国际贸易法既具有古老的货物买卖制度，又有后来的服务及知识产权方面的内容，在进行自由贸易的同时，还涉及到国家的贸易保护和政府对贸易的管制，同时，这些内容又随着国际经济形势的变化而不断发展变化。因此国际贸易法的内容是非常庞杂的。 国际贸易法非常强调实践性，可以说，国际贸易法是在商人习惯法的基础上发展起来了，又随着国际贸易的发展而被赋予了法律上的强制力，可以说，国际贸易法是在国际贸易的实践中形成和发展起来的，同时，也会随着国际贸易的不断发展而做出相应的转变，比如，对于在国际贸易中占有非常重要位置的国际贸易术语，也随着国际经济的发展而不断调整，最近几次调整的间隔只有10年，术语的范围也做出相应的变化，可以说国际贸易法的发展是非常迅速的，知识更新也非常快。 我院该专业学生绝大多数家庭不是进行对外贸易的，在上大学之前几乎没有接触过该方面的知识，而国际贸易法由于与国内贸易法有很大的区别，有许多国内法律没有的概念和内容，并且学生在日常生活中接触不到，学生在理解国际贸易法时显得比较困难。 目前，我们主要采用的教学策略还是传统的讲授法，在这个过程中，为了增强学生学习的积极性，增强授课的趣味性，我们还进行案例教学，结合当前的时事进行材料分析，考核过程中也强调学生分析材料的能力，这种方式在授课中取得了一定的成绩，但是，这种授课模式还是教师占有主动地位，学生是被动接受授课内容的，对学生的动手能力的培养并不成功，总结起来，有以下几个方面的理由： 由于在授课过程中采用了讲授法，学生在上课过程中不用主动思维，教师将要分析的材料，案例已经准备好了，学生对于有兴趣的内容会认真听讲，对于枯燥的知识则不愿意听，也不愿意动脑深思，因此，学生缺乏自主探索，缺乏法律的思辨，不能进行实务操作，走上工作岗位后，不能马上融入工作角色。 我们在授课过程中进行了案例教学，但是案例教学也存在着一定的理由，首先，在案例的选择上质量不高，目前，我们采用的案例一是网络；二是教材教辅，熟知国际贸易法的人都知道，国际贸易法是规范国际贸易的，在国际贸易中，情况复杂，环节众多，一个案例或者一个合同要涉及到很多内容，在授课过程中，不能把整个案例介绍完，只能找出与知识点相关的内容做一简单介绍，这样，就失去了案例的完整性，同时也就把学生该考虑的复杂理由简单化了，起不到锻炼学生的目的。其次，案例教学还是以学生讨论为主，形式单一，无法调动学生的积极性，也不能培养学生实际操作的能力。最后，案例呈现形式不够多样化，目前，案例教学中视频的呈现主要依托多媒体课件，由于受到模版的大小的影响，有一些案例不能一页呈现，复杂的案例需要4、5页，这也造成学生不好把握案例，不能上下联系，因此也不能很好分析案例。同时，在视频方面，由于国际贸易的案子主要通过仲裁，而且涉及到商业秘密，因此在网络上很难找到国际贸易法方面的视频案例，也给教学带来一定的困难。 目前我院的授课过程是在教室里完成的，如果在教学过程中让学生自己搜集材料，总结发言，几乎是不可能的，因为教室没有网络，学生也没有配备电脑，学生的工具就是教材，课上没有多少发挥的余地，即使留了课下找资料的作业，由于学校网络资源紧张，学生不能及时上网搜索，完成作业，因此这样的作业也是没有效果的。因此，扩充学生的知识面工作，还需要教师课下来做，这样一来，无疑无法调动学生的动手能力。 国际贸易法课程授课目标是通过该门课程的学习，使学生对国际贸易法的知识体系有系统全面的了解，同时培养学生在国际贸易实践中，能够运用国际贸易法知识发现理由、分析理由、解决理由的能力，也就是学生的实践技能。围绕这一目标，同时又基于我院的实际情况，在现有的条件下，笔者经过反复的深思，形成了以下课程改革的思路： 虽然案例教学存在着上述理由，但是并不等于在教学过程中就不能采用案例教学，在今后的案例教学中，一是要提高选择案例的质量，尽量选择有代表性、理由比较新颖、知识点比较突出的案例，我们可以从国外的网站，国内外贸论坛等网络来丰富我们的案例；二是要采用多样化的案例教学，不能仅局限与给出案例和提出理由，学生回答这样的模式，在教学过程中，最好是把案例提前给学生，让学生自己发现案例中的理由，自己解决理由，在这个过程中，要求学生要制作相关的文书，撰写案例分析报告，在课上发表自己对案例的见解，其他同学对该同学的发言进行反驳等等，以此来锻炼学生写作能力和表达能力。 在教学过程中，教师应转变角色，抛弃传统的教师唱独角戏的模式，变成学生共同参与教学，人人都要承担一定的角色，在这个过程中，教师要做好组织，首先要分好小组，由学生合作完成需要做的工作，这样可以培养学生的协作精神，同时有利于学生任务的完成；其次要确立工作目标，工作目标的确立要结合教学内容、教学目标、学生的能力、学院学习的条件进行整体设计，比如，在学习反倾销法时，由于学生没有接触过该类内容，因此，我们的教学目标定位在理解反倾销法的内容，并能够运用反倾销法解决实务理由上，这样制定目标的目的是学生在毕业后，可以帮助用人单位不被反倾销或帮助用人单位减少反倾销的危害；第三教师要整体制约课堂的进展，在确定了目标之后，教师要引导学生完成学习，对于上述内容，由于学生受知识的限制，教师要对学生进行合理的引导，比如在学习过程中，学生是不是没有任何思路学生提出的理由是不是我们最终想要解决的理由理由的深浅等都要与学生进行沟通，当然在这个过程中不能打击学生的积极性，提示学生深思的方向，引导学生参与学习。最