声乐教学论文关于心理在声乐教学中的应用论文范文参考资料

声乐教学论文关于心理在声乐教学中的应用论文范文参考资料 【摘 要】演唱过程是一种集声乐技术技巧、心理素质、文化艺术修养以及人生体验为一体的综合性活动。心理素质的培养在歌唱艺术中是十分重要的，在声乐教学中也是非常关键的环节。 【关键词】声乐教学；歌唱心理；舞台实践；自信心 声乐是一门表演艺术，是利用声学上的各种技能、技巧获得的人的思想情感的抒发。实践证明，一首歌曲的演唱成功与否，除技术和生理的因素外，最主要的是心理素质的好坏，只有在掌握技术的基础上，具备良好的心理调控能力，才能在歌唱中充分发挥自己的水平。演唱过程是一种集声乐技术技巧、心理素质、文化艺术修养以及人生体验为一体的综合性活动。心理素质的培养在歌唱艺术中是十分重要的，在声乐教学中也是非常关键的环节。鉴于歌唱学习训练的特殊性，学习过程中的心理活动现象就是一项必须接触、研究总结的基础理论。现根据本人的教学情况，谈谈对以下理由的认识。 人的心理现象是大脑的机能，是对客观现实的反映，它以不同形式反映着客观世界的事物及联系，在认识客观世界的时，不仅反映事物的属性、特征及联系，还产生了对事物的态度，引起各种主观情感体验。这种情感体验又会反作用于人的实践活动，对人的实践活动产生推动或阻碍的作用。人的任何活动都是在心理调节下进行的，心理活动直接影响到人的实践能力，歌唱实践也一样受演唱者心理的影响和制约。 实践证明，良好的歌唱心理对歌唱实践有着十分重要的推动作用，它能充分激发演唱者的表演*，准确把握好演唱过程中的每一个环节，自然流畅地完成整个演唱过程。相反，在歌唱中出现注意力不集中或高度紧张的状况，则势必造成表演者平时的水平不能充分发挥，影响演唱者的演唱效果，歌者可能对此都有深刻的体会。当生气上台演唱时，气总是吸不深，觉得嗓音堵在喉部，或者往上抽。总之，歌唱心理不正常，则会导致整个发声器官功能不同程度的紊乱。因此歌者嗓音技巧发挥得好坏，与临场前的心理状态有很大的关系。 1.自信心不足 由于文化传统和 _理由，过去人们错误地认为展现自己是一种不谦虚的表现，只知道谦虚是一种美德，不知道自信更是一种美德。一部分孩子在成长过程中缺乏自信，在歌唱实践中表现得很明显。因此教师在课堂中多鼓励多帮助多引导学生，让他们充满自信地面对生活，面对歌唱实践。声乐学习是表现艺术的学习，衡量声乐能力。总之，在声乐教学活动中运用心理学的理论对学生进行心理疏导和教育，有利于培养学生的自信心，提高学生对音乐的理解能力和音乐想象力，使学生的音乐才能及声乐技能得到更大的提高。 2.教学中不重视 我们声乐教学中，大都只注重嗓音技巧方面的训练，对于歌唱心理学的研究与运用，存在着一定的差距。现代心理学证明，不良的心理因素在一定条件下，导致心身疾病的发生，及影响嗓音，甚至失音在我国医学中，所讲的“七情致病”“暴怒失音”“怯泣失音”，还强调指出：“夫百病皆生于气，怒则气上、喜则气绥、悲则气消、恐则气下惊则气乱思则气结。”以上所说的气，虽然不单纯指气息，还包含着经络学中所讲的“气”，但它与呼吸是有着直接关系的。 3.初学者情绪不稳定 初学歌唱的高中学生，正处于青春发育旺盛期中，由于在生理和心理两者的相互作用下，有着较强烈的“易感性”，容易兴奋也容易疲劳，因此自我制约能力较差，遇到点刺激就会引起情绪上的波动，就会出现发声功能的不正常。因此教学法不当，就可能造成学生心理上的障碍，反之，也可以解除学生心理上的障碍。如学生没唱好，越批评指责，往往越唱不好。若采取和蔼的态度指出其缺点以及如何克服的策略，并循循善诱使其进入正常的歌唱心理状态，则可取得满意的效果。初次登台的声乐歌者，在舞台上注重心理调控，不仅能淋漓尽致地发挥自身的演唱技能，更能轻松自如地表达歌曲的情感，取得预期的演唱效果。 声乐实践课教学要有意识地强化声乐教学的心理辅导功能，关注学生的歌唱心理，保证学生身心健康，这是提高教学质量、完成教学目标、培养优秀声乐人才的重要环节，值得广大声乐教师与时俱进，深入研究，进一步实践创新。 显然，教学目标的实现，都需要在心理素质健全、完善的同时，加强实践锻炼，以巩固所学，提高声乐理论和技术的应用能力。 为了培养学生，使他们拥有好的歌唱心理，声乐实践课教学，除了校内实验实践之外，还可以到实习基地去，社区、企事业单位去，直接参与群众艺术活动，让学生把所学声乐知识具体实践应用。学校可以通过教学计划、实习计划确认，具体落实，转变传统课堂教学，把理论课和实践课结合起来，促成声乐教学的发展，以提高学生的心理素质和声乐素质，提高教学质量本来。同时学生在这种具体的演出中，更能锻炼自己的心理能力。 歌唱者通常在上台前，需稳定自己的心情，要体会自己在练声、练唱时的感觉，并在心里默唱一下将要演唱的歌曲，这样的松弛不仅有利于表演，更有利于发音器官和生理机能的协调，也能避开因心理紧张、僵化、呆滞而造成破坏声音自然流畅的现象。歌唱者在舞台上演唱时，要把注意力和兴趣投放到表演的过程中，不要把听众当成前来挑毛病的检查者，否则只会增加自己的心理负担；歌唱时应该把听众当成朋友，用歌声向他们真心倾诉情感、传达艺术，这样的心情就会放松，演唱就能处于可控状态；歌唱者在舞台上还要有落落大方的台风，上*的步态以及演唱中遇较长的过门间隙时，表情感觉都能与乐曲内容吻合。 总之，在声乐教学活动中运用心理学的理论对学生进行心理疏导和教育，有利于培养学生的自信心，提高学生对音乐的理解能力和音乐想象力，使学生的音乐才能以及声乐技能得到更好的发挥。有意识地强化声乐教学的心理辅导功能，保证学生身心健康，这是提高教学质量、完成教学目标、培养优秀声乐