妙用论文关于妙用单元提示提高学习效率论文范文参考资料

妙用论文关于妙用单元提示提高学习效率论文范文参考资料 张慧 摘要 针对苏教版初中语文教材特点，本文从五个方面进行研究，其作用是：让学生能够借助教材更好的进行学习，提高学生的学习积极性，还能够让学生有效把握学习内容，便于安排学习策略，更容易完成学习目标。另外，由于多种原因，在单元提示撰写方面还略有不足。 关键词 苏教版初中语文教材单元提示 随着我国教育课程改革加速，对于教学的主体进行了重点要求，要始终把学生作为教学工作的主体。对于语文学科的学习，其内容要保证与学生的心理发展相一致，减少学生的挫败感，让他们通过对语文的学习，能够提高他们的学习兴趣，增加他们的知识，并且有利于学生在探索能力、合作能力方面的发展。从教材上来看，随着教育改革不断深入，教材内容也有了很大的调整，更加注重素质教育的内容，这一点在苏教版初中语文教材中有很好的体现。 洪宗礼曾经说过： “新的教材内容编写对传统教材进行了 _的改版，不在把教学目标作为教学重点，对内容的阅读提示、引导等内容也进行的消除，重点是放在对作品的、作者写这篇文章的背景以及作品的意义方面上，虽然教材内容有所改变，但是并不是不设置教学目标，而是通过这样的材料让学生能够找到自己的兴趣、爱好，能够让学习通过学习找到阅读的乐趣，阅读背后的感受，对学习重点进行了转移，不再借助于引导 点评，等手段来限制学生的思维，充分让学生成为教学的主体，提高学生的语文学习意识。” 单元提示的作用就是向读者所有学习内容的概括，起到画龙点睛的作用，能够让学习根据单元提示去了解本文学习的主要内容及采用哪种学习方法，从而培养学生的注意力，能够激发学生的学习主动性，在学习效率方面也会有所提升。具体来说具有以下几方面的优势。 刚迈入初中的学生，新的环境，新的事物，对他们而言，一切都是新的，也正是基于所有的，才增加了他们探索知识，探索一切的*和好奇心。现代教材中也正是抓住了学生的这一心理，采取了循序渐进、循循诱导的方式让学生一步步地进入学习状态，使他们走向学习的正轨，既满足了学生的好奇心，又让学生学到了新知识。例如七年级语文某单元的提示内容是这样： 今天，进入单元的第一堂语文课就为你打开一扇文学之门，接着你将读到著名作家巴金、冰心的优美诗文，诺贝尔文学奖获得者、丹麦作家翰尼斯。延森的动人小说在这里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感、美的语言将使你着迷，令你陶醉 通过这段提示可以与传统的教材相比，文化内涵较多，文字语言不生冷，非常温柔的语气，而且内容言简意赅，并把这一章的内容进行了大致的介绍，可以看出本文有诗歌、有散文、有小说等不同的文学作品。同时提示中还留有一丝悬念，引导学生去挖掘，让学生的情操有所提高，让情感融入教学中。这种编写模式，消除了以往的命令的语气，让编者和学生站到了同一个平台上，没有要求或命令感，缓和了学生和教材之间的关系，让学生更加热爱教材，更加喜欢教材，看得出学生和教材是平等的关系。 单元提示放在每一单元的开头，起到导读的作用，其目的就是先抛出一个提高学生兴趣的东西，鼓励学生去深入探索。一个语文单元，学生的学习时间大约控制在两周，而单元提示更像一个服务人员，用来接待学生进入他们的乐园，在乐园里畅快淋漓地玩上两周。但在学习过程中是否能够全身心的学习呢所以，这也是编者在具体的教材编写过程中要注意的问题，兴趣是最好的老师，只有将内容进行处理，符合学生的兴趣观，那么学生的学习就会轻而易举。比如在八年级上册的第六单元的“高科技”内容。 高科技让你的生活有了很大的改变，高科技可以带你走出地球，让你领略地球之外的风采，你的世界将会更加五彩缤纷。在这一单元中，你将能了解到什么是航人、什么是克隆，什么又是基因，所有的这些困惑都能够通过本单元来找到答案。而且你能够认识到高科技对人类的影响如此之大，也可以让你感受到人类无限的能力。 通过这一段的提示，能够让学生带着好奇心和疑问去学习本单元的内容。尤其是单元提示中的航人、克隆等一系列的术语，都会把学生的好奇心挖掘出来，会让他们迫不及待地去了解高科技内容。 之所以把单元提示放在单元前面，就是让其发挥提示引导作用。在提示中，能够让学生知道本单元的学习内容在哪，内容有什么样的特点和性质，学生能够根据他的提示来对所学内容有大致了解，从而做好相应的预习。比如，在七年级上册第二单元“金色年华”内容，在单元提示中，把本单元的总的内容进行了介绍，主要是将童年的生活中的趣事，让学生能够了解本单元就是金色年华就是围绕童年故事等内容而来的。另外，还能够引导出其他内容，比如童年趣事的，有的是从小立志的，能够根据这些内容，让学生讲出自己的故事、自己的立志语句。 在新课改中，要明确教学主体，即学生。但是在教育实践中，学生往往是属于被动学习。面对这一问题，苏教版在单元提示方面就进行了调整，一改学生被动学习的局面，通过在正式进入学习内容之前，学生通过对单元提示的阅读，就能够发现学生不需要教师的督导便能够明确自己的学习目标，有了目标，在以后的主动学习中就会更加努力。比如八年级第一单元“咏物抒怀”，高尔基笔下的“海燕”，是当之无愧的革命烈士；茅盾笔下的“白杨树”，其实就是为中国革命献身的革命先驱；郭沫若眼中的“石榴”，代表了民族气息和高尚的情操， 根据这部分的单元提示，主要是想对学生的情感价值观进行培养，希望他们能够通过对这些课文内容的学习，能够让他们的情感更加丰富，另外对于本章的“知识与技能”目标也能够更好的学习，有利于学生情感的抒发，写作上不同写作手法的运用。 单元提示最大的特点就是以最简短的语言表达出最全面的意思。可见单元提示的重要性，除了能够引导学生掌握学习目标和工具目标以外，还能够帮助学生找到合适的学习方法。 在九年级的语文中，上下两册共有11个单元，以“学会读书”为提纲，形成了一个序列，在不同的单元都呈现出了不同的读书方法。 在上册的第六单元，主要内容为“读书动笔”，就是教会学生如何在读书过程中更好地运用笔头进行记录，对重点内容进行画出或做出标记，作为重点学习内容。 在下册的第一单元，主要内容为“比较与辩微”，就是教会学生善于发现，善于辨别事物，能够发现不同作品的经典之处，从而分清内容的主次。 在下册的第二单元，主要内容为“迅速捕捉阅读信息”，就是教会学生对不同的文章采用不同的阅读方式，分清精读和略读，提高阅读速度，通过快速阅读，虽然不需要句句精准，但是能够找出文章的中心思想 在下册的第三单元，主要内容为“疑为学之始”，就是教学学生要带着疑问去学习，这样才能够发现知识，而且能够提高学生的思考能力。 由此可见，单元提示的作用为学生在后面的学习中打开了一扇窗，虽然短小，但是力量不容忽视。他犹如一个坐标，能够帮助学习找到没有单元的线索，指明学习方向。通过对单元提示的阅读，上述所有的问题都能够实现。所以对于学生来说，单元提示的作用妙不可言。 在语文的学习中，还需要太多的方法来进行学习，所以在教材编写方面很难做到面面俱到，有缺陷也是可以原谅的。当天，笔者在对苏教版初中语文的教材编写中也发现了一些缺憾。 人文性的特点也表现在苏教版教材提示中。基本在每个单元提示中，都存在“品味” “体验” “感悟”等词语，过于看重这些东西对语文学习的重要性，但是做到这些，需要学生在心境培养方面，知识储备方面都有较高的要求，还要保持高度集中。例如八年级下册第三单元“事理说明”的单元提示，读一下本单元的事理说明文章，会让你产生去探索世间万物的冲动，而且会让你乐此不疲，找到你所想要的东西。 其实在具体的教材中，这一单元的内容基本都是议论文，说明文，并没有单元提示中那么生动，那么奥秘，如果没有合适的方法，能提高学生的兴趣吗 面对这样的问题，笔者建议，要把单元提示的内容与实际内容进行有效结合，可以体现出入文性，但是不好忽视了工具性的特点。但是现在看来，只注重了情感渲染方面的作用，训练要