案例教学法论文关于案例教学法在中职物流教学中的运用论文范文参考资料

案例教学法论文关于案例教学法在中职物流教学中的运用论文范文参考资料 摘要：案例教学法在中等职业学校的物流专业教学中是一种行之有效的策略，可以帮助学生将物流理论与实践进行有机结合，并能在教学过程中培养和提高学生分析、解决理由的综合能力。本文从案例教学法概念、中职学生案例教学应用等方面进行阐述，并提出了具体的教学策略及教学策略。 关键词：案例教学法；物流专业：中职教育 随着我国经济实力的增强，物流管理这个新兴行业也在蓬勃发展，我国对物流人才的需求也在不断扩大，全国各地的中职学校都纷纷开设了物流相关专业，对物流专业的教学模式、教学策略都仍在研究讨论之中，而针对中职学生专业课的课程设置，课堂的有效教学也在探索中发展着。物流作为一种管理类的专业课程，在教学上可以借鉴管理类专业的案例教学法，使物流课堂教学生动具体，增强学生的学习兴趣，启发学生的创造性思维，帮助学生将物流理论与实践进行有机结合，在教学过程中培养和提高学生解决理由的综合能力。 案例是把实际经验引入课堂的一种有效工具。早在古希腊和古罗马时代，案例教学法就有了最早的雏形。1870年前后，哈佛法学院前院长将这种策略运用到法学教育中，开启了案例教学法的应用先河。20世纪初，案例教学开始运用于军事学、教育学和管理学等领域，其内容和经验日趋丰富和完善。 案例教学法就是以某部门或单位的实际业务项目作为实例，结合理论知识组织教学，是一种理论联系实际的、启发式的教学过程。它需要根据教学大纲所规定的教学目的和要求，以案例为基本素材，运用多种形式启发学生独立深思，组织学生对案例所提供的材料和理由进行分析研究，提出见解，做出判断和决策的一种教学策略。 实践证明，案例教学不仅能很好地完成教学任务，达到教学目标，还可以有效地增强学生对理论知识的理解能力、运用所学知识分析和解决理由的能力，是注重学生智力开发及能力培养的现代教学策略。 1.参与型的学习策略，可以调动学生学习的积极性和创造性，能够吸引学生的注意力，培养学生发现、观察和解决理由的能力。现今信息社会高速发展，传统的以教师为主体、知识积累为主导的教育模式已经跟不上时 展的需要，必须要转变以往教师“填鸭式”的教学模式，转变为教师为主导的教学理念。案例教学活跃了课堂气氛，增强了师生之间的互动和交流，从传统的知识积累转化为开发学生的智力潜能、思维能力及学习能力。这是一种有明确的目的、以行动为导向的教学策略，有助于提高学生的整体综合素质，是一种行之有效的教学策略。 2.提高了学生分析能力和解决理由的能力，有助于推动传统教学的改革。案例教学法是一种开放式的、动态变化的教学方式，学生被安排为某些特定的情境或身份，在此过程中学生需学会搜集各种信息和资料，运用所学知识对复杂信息和情况进行分析，为解决一个理由寻找多种解决策略，在这个过程中培养形成创造性思维，提高分析和解决实际理由的能力。 3.增强了物流课程的真实性，促使学生能够理论联系实际。针对现在的中职学生来说，如只按照教材授课，会令课堂气氛沉闷，理论性过强，显得脱离实际，很难让学生真正掌握物流知识，更提不上学以致用。那么教师在授课前，可以搜集相关案例资料，结合物流行业的发展目前状况和实际工作场景，使学生在学习理论知识的同时，能够将理论知识与生产和社会实践相结合，逐步加深对物流概念和物流管理相关知识和实际操作策略的理解。 4.培养了学生的沟通协作能力，激发学生自主学习的动力。案例教学中解决理由的答案是开放性的，在教学过程中教师不断引导学生，让学生通过独立或小组合作的方式去寻找多种解决方案，经过反复修正作出最后结论，提高了学生自主学习的能力。案例教学过程，一般需要学生通过小组讨论的方式，培养了学生的沟通及表达能力，增强了学生聆听他人意见及说服他人的能力，也教会了学生关爱、尊重他人，提高了团队意识。 5.适应当前严峻的就业形势，使学生实际操作能力和应变能力有所提高。物流行业亟需专业性人才来为我国的物流建设添砖加瓦，但满足物流企业需求的专业人才并没有大量产出，仅仅掌握简单的理论知识，并不足以胜任实际工作。案例教学可以通过一定的物流案例，模拟实践，提高学生的实务能力、对知识的运用能力以及应对复杂状况的应变能力，使学生能够尽量接近用人单位需求，为就业打下良好基础。 1.选择合适案例。随着物流行业的迅猛发展，物流相关案例大量涌现，教师可通过阅读专业杂志、实地调查或网上搜索相关案例，但对于案例的选择，有较大的随意性，那么教师必须对案例内容仔细甄选，一方面，要满足活跃课堂气氛的要求，另一方面，要紧密围绕授课主题。案例的难易程度应是循序渐进的，对于中专学生，应该选择难度不大、综合性不太强的案例。在布置案例过程中，教师需进行引导和解读，让学生适应案例教学的策略，而后逐步放手，让学生逐渐能够独立分析、解决理由。通过案例教学，应达到学生掌握知识要点，加深对知识点的理解和应用，而不是随便选择案例，导致学生觉得课堂枯燥无味、艰涩难懂，反而对知识点的理解领悟模糊不清，无助教学。 2.课堂实施。选择合适的案例后，将案例内容恰当的安排到教学过程中，发挥教师的主导作用。案例教学法一般需按照如下步骤进行：首先，教师将物流案例内容通过书面、幻灯或者视频等形式展示给学生，引导学生有目的的进行阅读案例，对于较难理解或者涉及面过广的内容，应给予一定的解释，帮助学生更顺畅的阅读案例。第二，分析讨论阶段。教师对学生进行分组，可让每组学生回答同样理由，也可以对不同小组分配不同物流角色，讨论回答不同理由。而后教师对物流案例做简单介绍和复述，让学生能够更加系统的理解案例。在学生进行小组讨论阶段，教师应巡视，鼓励学生多发言，充分发挥团队合作精神，并要求学生将重要内容或纲要记录在笔记本上。第三，学生演讲，教师评价。学生小组讨论后，教师安排各小组学生进行发言，要求其他学生认真聆听发言同学的见解，教师应及时作出评价，对学生的错误及时纠正，对学生提出的正确见解和独到之处的观点加以肯定和鼓励，促使学生自我改善，同时增强师生之间，学生之间的沟通。最后教师应结合课本知识点对案例进行全面的分析、深刻的讲解，归纳总结出重点内容，帮助学生掌握本重点和难点，使学生形成完整的认知体系。 3.总结计分，布置作业。在课堂讨论之后，可以选用各组成员轮流为评价团，对各发言小组评分，对负责发言的同学适当加分等。课后，学生以小组为单位写出案例总结报告，教师给予分数，并反思案例的选择是否恰当，学生参与程度以及气氛活跃度，教学评价是否科学合理等，为今后的案例教学课程提供参考。 案例教学法以灵活的形式、丰富的内容、独特的教学效果为物流课堂教学方式开辟了新空间，使物流课堂变得生动活跃，但该策略只是现代教学策略的其中一种，在实际教学过程中，应综合运用多种教学法策略，随着教学目标、教学内容和中职学生的实际情况的不同而不断调整，才能逐步提高物流课堂教学的质量。（：天津市劳动经济学校） _： 1李专，潘春玲.案例教学在管理学教学中的实践与深思.高等农业教育，xx（增刊） 2刘健敏.浅议案例教学法在现代物流教学中的应用，商品储运与养护，xx（10） 3张毅.现代物流管理.上海人民