1 谌业锋讲座课件老jzhd329

1,四川省凉山州教育科学研究所谌业锋,凉山州（民族地区）高三复习的现状分析与经验交流,2,四川省凉山州教育科学研究所谌业锋四川省特级教师凉山州专家型教师凉山州学术和技术带头人中学高级教师中小学教育研究室主任西昌学院客座教授欢迎访问业锋教育在线谌业锋主页,凉山州（民族地区）高三复习的现状分析与经验交流,3,（一）总体情况,一、凉山州2014届高考情况分析,4,全体,5,凉山州高2014级高考（全体）情况,理科参加统计人数：12317,6,凉山州高2014级高考（全体）情况,文科参加统计人数：9090,7,凉山州高2014级高考（全体）文理合计,8,凉山州高2014级高考（全体）文理比例,总人数文理=11.36上本一线人数文理=19.58上本二线人数文理=14.58上本三线人数文理=13.79,9,应届,10,凉山州高2014级高考（应届）情况,理科参加统计人数：10188,11,凉山州高2014级高考（应届）情况,文科参加统计人数：8091,12,凉山州高2014级高考（应届）文理合计,13,高2014级高考（应届）文理比例,总人数文理=11.26上本一线人数文理=110.51上本二线人数文理=14.78上本三线人数文理=13.86,14,（二）凉山州近五年高考情况,15,(1)凉山州理科全体近五年高考情况,16,(2)凉山州文科全体近五年高考情况,17,(3)凉山州理科应届近五年高考情况,18,(4)凉山州文科应届近五年高考情况,19,（一）高度重视四川新课程高考，积极应对，认真研究有关文件，明确要求。认真考试说明等文件。加强对高中课程标准和四川考试说明的研究，并结合对四川新课程的高考的高考题的认真分析，进一步明确考试的要求，深化对新课程高考题的认识深化。,二、高三复习工作的思考,20,四川省新课程高考有关文件,四川省课程设置方案四川省普通高中学科教学指导意见四川省学科教学基本要求四川省高中学业水平考试说明四川省普通高等学校招生考试考试说明（重点关注）,21,明确高考要求：公平、稳定、科学,原则1从分数的角度看，它决定了高考的一个基本要求是测试结果要拉开距离,便于选拔,高考是常模参照考试,是选拔性考试，因此要有足够的相对于当年考生的高层次题目.同时又要照顾到中学教学,因此必须考虑保证相当数量的基础题，保证全卷的基本分数.,高考命题的基本原则1有利于高校选拔新生，有利于中学素质教育，有利于高校招生制度改革。2符合考试大纲的规定和要求。3测试结果反映命题意图。4考查学科的主体内容，即中学重点内容和与大学学习相关密切的内容。5反映学科的内部联系和基本规律，正确体现学科之间的相互关系。6全面考查学科能力。7试卷和试题的各项指标（难度、信度、效度、区分度）合理。,22,了解高考试题的命题要求,1、试题内容应严格限定在考试大纲规定的本课程的范围之内，杜绝“超纲”现象。2、每一试题都要有明确的考核目的。3、试题应根据大纲要求的层次编拟，准确体现大纲要求的水平。4、试题要科学，题意明确，试题文字通顺，表达准确、简练。5考查内容、试题素材、评分标准和参考答案所涉及的内容应注意种族、民族、风俗、性别等及社会各部门、行业的差异，避免造成误解和负面影响。6、试题形式应有助于实现本学科考试命题的科学化、标准化。,23,（二）重视对四川高考考试说明和四川省高考试题的分析和研究，严格依据四川高考考试说明进行复习备考。,每年都组织教师对当你年的高考试题进行分析，并且根据学生实际提出高三复习建议。明确考试说明要求和变化，按照考试说明的要求指导学生进行复习、总结、训练，切实降低重心，避免“偏、难、怪”的试题。,24,2014年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）考试说明,先参考四川省考试院2014年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）考试说明，在2015年的正式出台后，再认真学习研究！对比差异和变化。,25,（三）通过听课调研，对高三复习中普遍存在的问题进行分析，采取对策。,（1）以新课程高考的要求为本复习应考的意识淡漠，不能把握学科重点，盲目使用复习资料，盲目训练严重，复习针对性和实效性不强。有的还不明确考试范围！（2）不重视教材、不重视基础知识的理解和融会贯通、不重视知识的运用，基础知识落实不到位，基础知识失分严重。（3）不重视新课程对能力的要求和培养，将机械重复等同于能力训练，综合运用知识解决实际问题的能力。,26,（4）教学方式单一，教学效益低，学生的学习主动性、能动性发挥不够。（5）不重视实验，不重视活动，以讲解代替实验探究，以讲代替学生的分析思考评价交流现象普遍，实验题，分析综合题失分严重。（6）表达能力、审题能力差，因表达不完整、不准确、因审题问题造成的丢分严重。,27,（四）认真组织诊断考试，通过每次诊断考试，认真分析和掌握每一个学生的基本排位和问题所在，针对学生情况科学规划，合理安排，提高后期复习的针对性和有效性，不做无用功。,2012年一诊以前凉山一直同步使用成都诊断考试试题进行诊断，效果好！2012年二诊开始，凉山开始诊断考试自主命题，进行三年来，效果也比较好！,28,1.关于凉山诊断考试,（1）诊断考试要基本实现三个功能诊断导向激励（2）诊断考试的命题要求联系学生实际，体现高考要求；坚持能力立意，力求稳中有新。（3）诊断考试的试题设置应合理符合四川考试说明的要求；近三年我们一直在努力。,29,2.及时印发成绩统计册，提供详细分析数据,每次诊断考试以后，我们统一组织阅卷，及时为学校提供的详细数据，要求学校充分用好分析，深入分析学生的情况，找到每一个学生的问题所在。特别注意尖子生的培养，做好踩线生的工作，保证双上线。通过凉山高中教研QQ群和业锋教育在线及时发布信息。,30,凉山高中教研QQ群系列,是凉山高中教研、高考工作的重要平台！凉山高中教研一群:2958325凉山高中教研二群:61467070凉山高中教研三群:20383809凉山高中教研四群:101971762凉山高中教研五群:133296408凉山高中教研六群:184541233凉山高中数学一群:119336120凉山高中数学二群:122328940,31,3.及时召开分析总结会,每次诊断考试以后，及时召开全州的分析总结会，要求学校分管领导和高考九个学科的教师参加，对考试情况进行全面分析，并提出后期复习建议。,32,4.对于考试情况比较好的县市和学校（人数、比例）进行通报表扬。,33,5.分析的重点问题,（1）尖子生少；（2）双上线问题严重；（3）踩线生比例大；（4）文理科比例问题严重。,34,（五）后期复习建议,35,1.在全面复习的基础上，注重专题和综合训练，使学生的知识和能力通过复习上一个新的水平。,在全面复习的基础上进行专题和模拟训练。高考复习的主要任务不是学知识（当然要查漏补缺），而是增强素质，优化思维结构，突出思想方法，提高能力。通过复习实质上是思维素质立向攀升的三个层次，是从知识到方法至对观点的拾级登高。,36,2全面复习、突出重点、狠抓落实、夯实基础。,（1）继续强化对基础知识的理解，掌握抓住重点知识抓住薄弱的环节和知识的缺陷，全面搞好基础知识全面搞好基础知识的复习。（2）系统地对知识进行整理、归纳、沟通知识间的内在联系，形成纵向、横向知识链，构造知识网络，从知识的联系和整体上把握基础知识。,37,（3）重视学科主干知识的落实，夯实基础，强调知识运用，进行有效训练。始终要注重知识点的落实，夯实基础强调有“意义记忆”和“逻辑记忆”，提倡在总结中巩固知识，在运用中巩固知识，在训练中巩固知识，在反思中巩固知识，避免机械记忆。,38,注重落实：,不是落实在口上，而是落实到手上;不是落实在思路上，而是落实在纸上;不是落实在教案上，而是落实在高考试卷上;不只落实在个别学生身上，而是落实在多数学生身上。,39,3.继续坚持“面向中等学生、重视中低挡题”的基本工作方针。,重视基础，立足双基，着眼于能力的提高。“踩线生”的界定在变化，在一般学校中，中等程度的学生都应该划归此列，中等生的提高意味着上线率的提高，对此应引起充分注意。同时要注意突出学生的整体优势，对总分高、而单科较差的学生应采取相应措施。基础题仍然是高考试题的主要构成，是学生得分的主要来源，应该高度重视。面向中等学生重视中低挡题,40,4.讲究复习策略，提高复习效率。,（1）指导思想：准确标高，夯实基础；强化过手，狠抓落实；突出思想，发展思维；分层推进，全面提高。,41,（2）总体策略：,找准目标，分层推进的策略，普通高中有各种各样的层次，各自的目标，从而复习的起点、难度控制、方法与策略都应有所不同。坚持扎实基础，提高能力并举的策略，试题区分度的增加是必然的，但考查基础的趋势是不会变的，主要是适当增加创新成分，同时又保留一定的基础分。因此，基础题仍然是试题的主要构成，是学生得分的主要来源。坚持提高复习课课堂效益的策略。,42,（3）树立三个意识,“平台”意识，即是关注学生已有的知识和经验。“抓分”意识，即各个复习阶段怎样让学生得分的目标要具体、要落实。“过手”意识，即是通过练习,提高学生对各种问题的敏感性。抓基础、抓运算准确性的训练。,43,（4）做到三个回归,回归教材，回归基础，回归近几年的高考题。,44,加大对教材“回归”的力度，注意对典型问题进行“变式”。,回归教材，继续加强基础知识的巩固和提高。教材是考试内容的载体，是高考命题的依据，也是学生智能的生长点，是最有参考价值的资料。有相当多的高考试题是对课本中基本题目稍作变形得来的，其用意就是引导学生重视基础，切实抓好“三基”(基础知识、基本技能、基本方法)。,45,最基础的知识是有最有用的知识，最基本的方法是最有用的方法。在教学中，要注意回归教材，浓缩所学的知识，进一步夯实基础，熟练掌握解题的通性通法，提高解题速度，缩短遗忘周期，达到复习巩固提高的效果。,46,5.复习中重视培养学生的非智力因素,学生的学习是一个漫长的复杂过程。要提高学生学习的成绩，不仅需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力等智力因素的积极参与，也需要兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的积极参与。,47,非智力因素,非智力因素是指人的智力因素之外的那些参与学生学习活动并产生影响的个性心理的因素，如兴趣、情感、意志和性格等。非智力因素也可以称作对心理过程有着起动、导向、维持与强化作用，又不属于智力因素的心理因素。,48,非智力因素包括,兴趣与爱好；愉快的情绪、对事业的热情；对挫折的忍受性与意志力；活泼的性格、宽阔的胸怀；自信心与好强心；远大的理想与目标；高抱负；焦虑。,49,非智力因素划分三个不同层次,第一层次，指学生的理想、信念、世界观。它属于高层次水平，对学习具有广泛的制约作用，对学习活动具有持久的影响。第二层次，主要是指个性心理品质，如需要、兴趣、动机、意志、情绪情感、性格与气质等。这些属于中间层次。它们对学习活动起着直接的影响。第三层次，指学生的自制力、顽强性、荣誉感、学习热情、求知欲望和成就动机等等。它们是与学习活动有直接联系的非智力因素，对学习产生具体的影响。这些因素充满活力，对学习的作用十分明显。,50,6夯实解题基本功。,高考复习的一个基本点是夯实解题基本功，而对这个问题的一个片面做法是，只抓解题的知识因素，其实，解题的效益取决于多种因素，其中最基本的有：解题的知识因素、能力因素、经验因素、非智力因素。学生在答卷中除了知识性错误之外，还有逻辑性错误和策略性错误和心理性错误。数学高考历来重视运算能力，运算要熟练、准确，运算要简捷、迅速，运算要与推理相结合，要合理，并且在复习中要有意识地养成书写规范，表达准确的良好习惯。,51,7不依靠题海取胜，要注重题目的质量和处理水平。,不少数学教师采取题海战术、猜题押题等手段来应付升学考试，其结果是步入了“低效率、重负担、低质量”的恶性循环的怪圈。我们应该控制总题量，不依靠题海取胜。当处理的题目达到一定的数量后，决定复习效果的关键性因素就不再是题目的数量，而在于题目的质量和处理水平。,52,对立意新颖、结构精巧的新题予以足够的重视，要保证有相当数量的这类题目，但也不一味排斥一些典型的所谓“新题”、“热题”。传统的好题，包括课本上的一些例、习题应成为保留节目。陈题新解、熟题重温可使学生获得新的感受和乐趣。控制题目的难度，在“稳”、“实”上狠下功夫，那些只有运用“特技”才能解决的“偏、怪、奇”的题，坚决摒弃。讲究讲评试卷的方法和技巧。,53,8突破一个“老大难”问题。,“会而不对，对而不全”是一个老大难问题。“会而不对”是拿到一道题目不是束手无策，而是在正确的思路上，或考虑不周，或推理不严，或书写不准，最后答案是错的。“对而不全”是思想大体正确，最终结论也出来了，但丢三落四，或缺欠重大步骤，中间某一步逻辑点过不去；或遗漏某一极端情况，讨论不够完备；或是潜在假设；或是以偏概全等，这个老大难问题应该认真重视，并综合治理加以解决。,54,9注重良好习惯的培养。,（1）速度。考试的时间紧，是争分夺秒，复习一定要有速度意识，加强速度训练，用时多即使对了也是“潜在丢分”，要避免“小题大做”。,55,（2）计算。数学高考历来重视运算能力，虽近年试题计算量略有降低，但并未削弱对计算能力的要求。运算要熟练、准确，运算要简捷、迅速，运算要与推理相结合，要合理。（3）表达。在以中低档题为主体的高考中，获得正确的思路相对容易，如何准确而规范地表达就变得重要了，因此，复习中要有书写要求，模拟考试后要求交“满分卷”。,56,10结合实际，了解学生，分类指导。,高考复习要结合高考的实际，也要结合学生的实际，要了解学生的全面情况，实行综合指导。可能有的学生应专攻薄弱环节，而另一些学生则应扬长避短。了解学生要加强量的分析，建立档案。了解学生，才有利于个别辅导，因材施教，对于好的学生，重在提高；对于差的学生，重在补缺。,57,11要把提高数学能力与培养数学素养有机结合起来。,因为它是基本能力的高层次的反映，而这又需要从运算准确、表达清楚、推理严密等基本功的强化着手，通过严格训练学生从审题、解答到反思，独立完成解题全过程来实现。复习的重点应放在研究、研讨上，而不是灌输，重在通过复习提高学生的悟性，启发引导学生自己去感悟、提高。,58,12要尽早重视对进行书面表达规范性训练，减少过失性失分。,高考解答要取得好成绩，临场发挥很关键。但答题的规范性要在平时训练和考试中养成良好的习惯平时不注意养成，在高考中刻意去注意和追求，只会影响答题速度和解题思路的展开，影响你正常水平的发挥。,59,历来评阅解答题都是分步记分，实质上是踩点给分的。如果表达规范简洁，重要部分的表达突出，既省时间又准确，老师就容易给分，因此在答题过程中，要注意卷面整洁、规范，步骤以及布局要合理，逻辑思路清晰，语言表述准确，特别是关键语句和关键词是否答出是多得分的关键。,60,因此，要高度重视复习备考中的模拟训练，把平时考试当做高考，从心理调节、时间分配、节奏的掌握、解题规范表达以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。如何答题更规范合理（1）整体布局美观；（2）逻辑思路清晰；（3）答出关键词语；（4）完美综述结论。,61,13.高度重视网上评卷要求，避免答题被误扣分,网上阅卷系统网上阅卷系统主要分为三部分，即扫描试卷与客观题判分、网上阅卷主观题和试卷合成总分。根据网上评卷的程序设定，每一名评卷员在被指定负责试阅某一部分的试卷任务后，只能看到由电脑随机抽取并派发的试卷的某一题或某一部分，无法看到整张试卷。,62,评卷方式,客观题自动识别、主观题教师评卷。网上评卷与以往的评卷方式有所不同，它利用电子扫描技术和计算机网络技术将考生纸质答卷进行扫描、切割、存储。客观题在扫描时，将比对标准答案自动识别判分，主观题部分则通过网络随机分发给评卷教师进行评卷打分。,63,学生填写试卷方面存在的问题,少数学生不按规定答题，严重影响扫描效果。具体表现为：虽用黑色笔，但超过0.5毫米，由于笔过粗，扫描出来效果是一片黑，模糊不清。部分学生客观题答题卡填涂太淡，扫描不出来，导致出现零分现象。墨水为蓝色或其他颜色，影响图像质量。部分学生字迹太小或过于潦草，扫描后字迹变得比原件模糊，导致阅卷老师看不清楚。答题时字与字之间太密太挤，扫描后教师阅卷时难以辨认。,64,错别字太多，随意简化字太多。在纸上可能看不到，在微机上分块出现，错别字明显。未在规定的答题位置进行答题。考生答题超出规定区域，教师阅卷时不能看见所有的答案，影响了该生的成绩。擅自修改题号（有的考生答题时因某道题答错位置，索性将错就错，自己在答题卷上把题号一改了事，如“文综”，将第39题改成39题），造成两道题同时丢分，损失惨重。使用涂改液覆盖，透明胶布粘贴，小刀刮除等方式修改错误，致使机器无法扫描。个别考生试卷未贴条形码。,65,提醒考生特别注意,(1)选择题：要求用2B铅笔在答题卡上填涂作答。(2)作图题：