存在的理由论文关于当前小学班级管理实践中存在的理由策略论文范文参考资料

存在的理由论文关于当前小学班级管理实践中存在的理由策略论文范文参考资料 【摘 要】班级管理是班主任管理学生教育学生的一种最为常见的管理形式，在教学管理实践中有着重要的推动作用。然而，当前我国的小学班级管理情况并不乐观，许多班级管理的突出理由，严重影响了小学班级管理的有效性。小学是孩子人生的起跑线，不能让孩子在起跑线上因为管理的不得当而没能取得应有的成就。本文就当前我国小学班级管理实践中存在的各项理由进行研究，寻找积极应对这些理由的策略，从而助力我国的小学生的健康成长。 【关键词】小学班级管理；班主任；实践；理由；策略 1引言 班级管理是学校管理中的重要内容，也是学校各项管理的基础部分，班级管理作为学校最基础的管理单位，管理的效果直接反映出一个学校的管理水平，所以每个学校都极为重视班级管理。小学作为学校教育的初级阶段，对学生今后人生道路的影响是非常大的，而小学班级管理就承担着规范小学生日常行为的作用，对小学生的发展有重要作用。目前，我国小学班级管理实践存在的一些理由，严重阻碍了小学班级管理水平的提高，也严重限制了小学生的健康发展，必须尽快解决。 2小学班级管理实践存在的理由 2.1管理模式的滞后 现阶段，在小学班级教育管理中，还有相当一部分教师采用传统班级管理模式，仅凭经验管理班级，重视班主任的常规活动，采取权威式的管理策略或者说教式管理策略，老师凭借自己的“权威”自上而下的进行管理，使得班主任会依靠自己的教学经验和知识，不分时间、场合、地点和对象的情况，采取一刀切的管理模式，而未充分考虑学生的差异性1。管理模式的滞后是小学班级管理中最突出的理由之一。 在小学班级管理中，班主任采取的方式往往很单一，学生的个体差异经常被忽视了，从而，在小学班级管理中出现了这样的情况，不论是哪一类型的学生，在班主任管理的过程中都统一采用圈定式管理法，即给小学生划定好条条框框，在这些条框内的被认为是合理的，而在条框外的这被定义为学生行为有失规范的举动，这种规定是不合情理的，是非常不科学也非常不人性化的。 2.2班主任管理知识的匮乏 现在很多班级中，学生数量众多，致使班主任的工作量普遍较大2。因为班级人数数量的庞大，导致班主任的日常工作量很大，而这一现象带来的直接后果就是班主任学习充电的时间减少，甚至是没有，这就降低了班主任在班级管理上的能力。 我国小学的班主任就目前的状况来看，并没有进行过多少相关的职业培训，很多老师只是因为教龄较长，教学成果较为突出，所以转升为班级主任，但并没有学习过多少关于系统、科学管理班级的策略和知识，而当上班主任之后，因为教学任务较为繁重，就更没有时间和精力去进行系统的技能培训，所以，小学班主任由于任前和任后都没有系统学习班级管理的相关管理知识，造成班主任管理知识的缺乏，最终导致了班级管理的失败。 2.3情商培养的放养式 小学阶段是学生认知初步形成的阶段，很多习惯都是由小学阶段养成的。在我国的小学教育中，往往以为中高考考个好分数打好基础为目标，专注于培养学生知识技能的训练，而忽视了对学生情商的培养，在情商的培养上，通常采用放养式，任学生自由发展。现在的小学生大多数都是独生子女，在家里得到的过多的宠爱，使他们的自制能力越来越差，对于别人的容忍也越来越小，这些都是他们在性格上的不足。班级管理通常忽视这些性格的因素，没有对学生的情绪、情感进行引导，造成班级管理效果不佳。 3小学班级管理解决理由的相关策略 3.1创新管理模式 在小学班级管理中，一刀切的方式俨然已经过时了，班级管理需要用创新的思维，适时进行合理的调整和转变。传统的班级管理模式，忽视了学生的个体差异，没有很好的把理论和实际结合起来，新的班级管理模式需要班主任在管理学生的时候，实施个性化的管理方案，对于每个学生，要着重考虑他们各自的特点。首先是班主任要充分了解每个学生的内在差异性，然后，班主任在从这些差别中，找出适合学生个性发展的管理办法，这样，既可以避开管理盲目性造成的无效管理，有可以维持学生的个性，不抹杀学生的个性，保证了学生更健康的成长和发展。 3.2增加班主任管理知识 3.3智商与情商培养并举 我国的小学教育过分注重学生智力发展，同时又过分忽视学生的情商发展，造成了小学生素质发展不平衡的状况，出现了人们经常所说的“短腿”现象。情商的重要性，相信不用言说，大家都已经很清楚了，但应试教育的现实又逼迫的学校和家长往往忽视它的重要性，这当然是不正确的。智商的发展只能算作是小学生们在以后的学习、考试中可以略胜一筹，而情商的发展才是他们之后人生道路上的立身之本。培养小学生情商，应道他们正确、合理的制约自己的情绪，第一，他们在人际交往上会又给大的成就，实验证明，情商高的人可以拥有更稳定和更牢固的人际关系；第二，他们在学习上可以表现出更大的爆发力，情商高的一个很重要的标准是他们的自制力都很好，能够在任何时候都很好的制约自己的情绪，自制力是一个人在今后学习、生活和工作中必不可少的能力。学习注重引导和培养学生的性格和情感，可以有效帮助他们实现高效率的班级管理。 4 结语 作为一名合格的小学教师，要能够用客观的、发展的眼光看待各种理由，不可以急于求成3。在小学班级管理上，虽然还存在一些理由，但班主任必须客观地对待这些理由，调整好心态，并积极寻求解决的办法，这才是改善班级管理的根本办法。 _： 1董云升.浅论小学班级管理实践中存在的理由及解决策略J.快乐阅读，xx.6.5：34 2成晓庆.我国小学班级管理中存在的理由J.教学研究.xx，2（90）：5 3倪绍兵.目前我国小学班级