《钓鱼的启示》说课课件.ppt

钓鱼的启示,研究主题聚冲突，重体验，在语用中悟情明理,指导思想与理论依据,第二学段,连接方式,叶圣陶：文章思有路，遵路识斯真。,1-3学段,应以教本为学本，悟情知理，理解与积累、理解与表达相结合.,钓鱼的启示,段联系基础，关注逻辑，注重感悟，勤于表达，力求将读法、写法、学法融为一体。,自然段,教学背景分析,文体：叙事说理散文内容与主题：11岁詹姆斯在爸爸督促下，从不情愿遵守规则，到领悟了“鱼”在成长中的重大意义，自觉遵守规则的故事。,教学背景分析-基于文本,（1-12）叙事段,（13-15）明理段,（16）抒情段,支点,教学背景分析-基于文本,1-12叙事段,13-15明理段,16抒情段,1-2成为高手理想的美好,10四下无人环境,3-4与大鱼鏖战激烈,诱惑,主观愿望,环境诱因,5-9父子间的交锋,11-12被迫遵守规则不舍,客观事实,教学背景分析-基于文本,1-12叙事段,13-15明理段,16抒情段,1-2成为高手理想的美好,5-9父子间的交锋,11-12被迫遵守规则不舍,10四下无人环境,3-4与大鱼鏖战激烈,1.5正像他的父亲教诲他的那样,道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题,但是实施起来却有一定的难度,特别是当你面对着很大的诱惑的时候。,哲理,诱惑,主观愿望,环境诱因,客观事实,情节：一波三折,教学背景分析-基于文本,1-12叙事段,13-15明理段,16抒情段,1-2成为高手理想的美好,5-9父与子间的交锋,11-12被迫遵守规则不舍,10四下无人环境,3-4人与鱼鏖战激烈,诱惑,利益与规则冲突,自我内心冲突,主观愿望,环境诱因,冲突,客观事实,教学背景分析-基于文本,1-12叙事段,13-15明理段,4大鱼意义：不断迁移、升华,16抒情段,15如果没有人看见你行为的时候，你能坚持正确吗？在时间紧急的情况下，你会不会闯红灯或是逆行？在没有任何人知道的情况下，你是否把不属于自己的东西据为己有？,高度贴合生活,16这件事在詹姆斯的记忆中国永远是那样清晰，他为自己的父亲而骄傲，他为自己而骄傲，他骄傲地把这件事告诉他的朋友们和他的子孙后代。,情感浓烈,教学价值：体验情感、厘清逻辑、沉淀语言的范本。,3情感：一唱三叹,教学背景分析-基于学情,第一课时（略）：疏通文字基本了解事情发展脉络厘清人物、事件关系效果评价（第2课时前测）,题目1学生认知度：,结论与分析：表述方式与程度不同，100%学生能够从父亲育人角度感知文本主题遵守规则思考：学生知“道”了，我们还学什么？,教学背景分析-基于学情,题目2：,优势：100%能够从文本中提取相关信息；问题：不全、不整重直接信息，轻间接信息重内容罗列，轻归纳,结论与分析：,教学背景分析-基于学情,难点产生：规则难以遵守的动因来自物质-心理-环境三方面诱惑，联系、归纳难以独立完成。,教学背景分析-基于学情,题目3：提出问题（五方面）,结论与分析：重内容，轻写法、学法,研究主题与教学策略,教学目标,教学目标,了解钓鱼事件对詹姆斯成长的深刻意义（重点），懂得要自觉遵守规则。,运用金钥匙，了解事件、环境与情感的冲突（难点），设身处地体验人物情感，训练语言表达。,有感情地朗读课文。,从事件、环境与情感的冲突中感悟人物心理感受，懂得钓鱼事件对詹姆斯成长的深刻意义。归纳总结情节、环境与情感的冲突。,策略流程目标,得言得意得法,上挂下联积累词语联系实际遣词造句,知事,明理,抒情,读一读：压抑空白逆行属于清晰写一写：,一、整体感知提出研究问题,教学过程,（1-13）叙事段,（14-15）说理段,（16）抒情段,检测基本知识、能力,不情愿/舍不得为什么？（矛盾）,叙事明理散文,二、聚焦冲突，感悟心理历程,人与鱼的斗争，感悟过程艰难,理想与规则矛盾，感悟人物情感,父与子的交锋，感悟情与理的冲突,规则与自我冲突，懂得成长的艰难,（3-4段）,（1-2段）,（6-9段）,（10-12段）,教学过程,逐一突破,事件的冲突？（小詹姆斯为什么不肯放鱼？）,普遍关注因势利导,二、聚焦冲突，感悟心理历程,人鱼之战的艰辛,（3-4段）,教学过程,事件的冲突？（小詹姆斯为什么不肯放鱼？）,詹姆斯的眼睛都瞪圆了：我的天哪，足有10公斤！这是他见到过的最大的鱼。,突然，詹姆斯的鱼竿猛地被拉弯了，他马上意识到那是个大家伙。,朗读体现个人独特认知和情感习得朗读方法,重量之大,普遍关注因势利导,二、聚焦冲突，感悟心理历程,人与鱼之战的艰辛,（3-4段）,教学过程,事件的冲突？（小詹姆斯为什么不肯放鱼？）,强度之大,时间之长,两个小时过去了，大家伙终于被詹姆斯遛得筋疲力尽了，詹姆斯开始慢慢收钩。,策略：强调“大家伙”与“小詹姆斯”对比引导体会。学生联系生活实际发现-,巨大付出舍得放？,胜利来之不易,普遍关注因势利导,二、聚焦冲突，感悟心理历程,人与鱼之战的艰辛,（3-4段）,教学过程,事件的冲突？（小詹姆斯为什么不肯放鱼？）,强度之大,时间之长,两个小时过去了，大家伙终于被詹姆斯遛得筋疲力尽了，詹姆斯开始慢慢收钩。,傍晚，詹姆斯和父亲在鱼钩上挂上蠕虫詹姆斯熟练地将鱼钩甩向落日映照下月亮渐渐的爬出来，银色的水面,发现时间信息联系生活实际推想等待时间,巨大付出舍得放？,普遍关注因势利导,二、聚焦冲突，感悟心理历程,人与鱼的斗争，感悟过程艰难,（3-4段）,教学过程,事件的冲突是什么？（小詹姆斯不肯放鱼的原因是什么？）,重量之大,时间之长,连词成句,设计意图：梳理、总结钓鱼过程，积累与运用，理解与表达融为一体，句子读出独特的感情体验。,多种情感激动开心兴奋自豪骄傲难以置信,詹姆斯尽力压抑住紧张和激动的心情,仔细地观看自己的战利品,他发现,这不是翻车鱼,而一条大鲈鱼！,连词组句片段,事件的冲突是什么？（小詹姆斯不肯放鱼的原因是什么？）,二、聚焦冲突，感悟心理历程,人与鱼的斗争，感悟过程艰难,教学过程,理想与规则矛盾，感悟人物情感,这里，房前的船坞是个钓鱼的好地方，父亲是个钓鱼高手，小詹姆斯从不愿放过任何一次跟父亲一起钓鱼的机会。,詹姆斯尽力压抑住紧张和激动的心情,仔细地观看自己的战利品,他发现,这不是翻车鱼,而一条大鲈鱼！,饱含情感内容更丰富，放掉？,事件的冲突是什么？（小詹姆斯不肯放鱼的原因是什么？）,二、聚焦冲突，感悟心理历程,人与鱼的斗争，感悟过程艰难,教学过程,理想与规则矛盾，感悟人物情感,父与子的交锋，感悟情与理冲突,父亲看了看大鱼，又看了看儿子，说：“孩子，你得把它放回水里去。”“爸爸！”詹姆斯大叫起来。“你还会钓到别的鱼的。”“可哪儿能钓到这么大的鱼呀！”儿子大声抗议。,愤怒委屈难过不解惊讶突破难点归纳诱惑点明冲突,小詹姆斯情感,父子冲突录像,事件的冲突是什么？（小詹姆斯不肯放鱼的原因是什么？）,二、聚焦冲突，感悟心理历程,人与鱼的斗争，感悟过程艰难,教学过程,理想与规则矛盾，感悟人物情感,父与子的交锋，感悟情与理冲突,父亲看了看大鱼，又看了看儿子，说：“孩子，你得把它放回水里去。”“爸爸！”詹姆斯大叫起来。“你还会钓到别的鱼的。”“可哪儿能钓到这么大的鱼呀！”儿子大声抗议。,法度也丈夫識用。必合規矩。,父亲情感？,事件的冲突是什么？（小詹姆斯不肯放鱼的原因是什么？）,二、聚焦冲突，感悟心理历程,教学过程,父与子的交锋，感悟情与理冲突,父亲看了看大鱼，又看了看儿子，说：“孩子，你得把它放回水里去。”“爸爸！”詹姆斯大叫起来。“你还会钓到别的鱼的。”“可哪儿能钓到这么大的鱼呀！”儿子大声抗议。,1.爸爸深深懂得（剖析内心世界）。,设计意图：情感中悟理，理解爸爸在爱与规则的冲突中抉择，虽不忍但坚定，情理相融。,正像他的父亲教诲他的那样,道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题,但是实施起来却有一定的难度,特别是当你面对着很大的诱惑的时候。,二、聚焦冲突，感悟心理历程,人与鱼的斗争，感悟过程艰难,理想与规则矛盾，感悟人物情感,父与子的交锋，感悟情与理冲突,聚焦事与理衔接，成长与成功的连接为,规则与自我冲突，懂得成长艰难,动作,神态,感受,鱼,人,情感朗读：内溶于情，外化于声，写得于法,侧面烘托,11詹姆斯知道没有商量的余地了，他使劲地闭上眼睛，脑中一片空白。他深深地吸了一口气，睁开了眼睛，弯下腰，小心翼翼地把鱼钩从那大鱼的嘴上摘下来双手捧起这条沉甸甸的、还在不停地扭动着的大鱼，吃力地它放入水中。12那条大鱼的身体在水中嗖地一摆就消失了。詹姆斯心中十分悲哀。,直接描写,策略流程目标,得言得意得法,上挂下联积累词语联系实际遣词造句,知事,明理,抒情,人与鱼的斗争，感悟过程艰难,理想与规则矛盾，感悟人物情感,父与子的交锋，感悟情与理冲突,二、聚焦冲突，感悟心理历程,提问：鱼为什么经常会出现在他的眼前？,三、明理知意，懂得成长中“鱼”意义,如果没有人看他的行为的时候，他（）。在时间紧急的情况下，他（）。在没有任何人知道的情况下，他（）。,炼句“化”议论为34年点点滴滴行为,人与鱼的斗争，感悟过程艰难,理想与规则矛盾，感悟人物情感,父与子的交锋，感悟情与理冲突,二、聚焦冲突，感悟心理历程,提问：鱼为什么经常会出现在他的眼前？,三、明理知意，懂得成长中“鱼”意义,如果没有人看他的行为的时候，他（）。在时间紧急的情况下，他（）。在没有任何人知道的情况下，他（）。,炼句“化”议论为34年点点滴滴行为,成就,钓鱼事件,必然联系,再次迁移人生“警示”,表达中理解主题：遵守规则就是守住道德，守住