小学英语论文关于Bodylanguage在小学英语教学中的运用论文范文参考资料

小学英语论文关于Bodylanguage在小学英语教学中的运用论文范文参考资料 【摘要】教师的body language在小学英语课堂教学中对学生的注意力影响是一种隐性力量，恰当地运用body language对提高课堂效率起着非常重要的作用. 【关键词】body language；课堂气氛；兴趣；感情 一直以来，人们对语言的学习只强调口头语言和书面语言。然而，对于非语言（主要是body language）交流的手段则不太重视，根据美国心理学家方伯特的“体态效应”研究表明：人获得信息 7% 文字，38% 语言，55% body language。由此可见，语言及body language的积极作用尤为重要。 一、body language在小学英语教学中的重要性 英语教育学家已经从理论上和实践上证明了body language在英语教学中的重要作用，它有助于提高学生英语的表达和运用能力，为全面培养高素质的外语人才提供了保证。 1、它有利于英语思维习惯的形成，语言的思维习惯对语言学习的影响是巨大的，讲汉语的人习惯于运用汉语语言所特有的材料、形式去进行思维活动，学英语时，汉语思维的习惯性就会出来干扰，使英语思维难以形成，这就是英语难学的理由之一。而儿童这种习惯思维势力较弱，通过body language帮助儿童把英语概念和客观事物直接联系起来，借以形成高度自动化的条件反射。 2、body language教学的特点之一就是“做- -说，听- -做”结合，有利于提高学生的听说能力，使“哑巴英语”在新生代中消失。 3、body language教学有利于学生对英语文化社会背景的了解，使学生能客观地了解英语语言的氛围，了解英语在实际运用中因语气、手势、表情的不同而有不同的含义。 二、body language在小学英语教学中的应用 1、body language在教学中有着“此时无声胜有声”的特殊效果。 body language能创设活跃的英语课堂气氛，达到直观的教学效果。轻松愉快的课堂气氛是学生学好英语的必要条件，这就要求作为课堂活动的组织者采用适当的策略，为学生创设一个轻松愉快的学习环境和活跃的课堂气氛，以稳定学生的情绪，吸引学生的注意力。上课时，学生不仅能听到教师的声音，看到教师的板书，而且更会注意观察教师的动作和表情，因为从中得到的信息量是最大的，并且记得也最牢固。 2、运用body language进行英语教学，能集中学生学习的注意力，提高学生学习英语的兴趣和积极性，使兴趣渗透教学的全过程。 教学活动是一种师生共同参与的双边活动。过时的教学策略，即以教师为中心的“一言堂”，采用“填鸭式”的策略，会机械呆板的扼杀了学生的积极性和主动性。而现代英语教学，教师的作用是引导和帮助学生学习英语，激发学习兴趣，努力创设语言环境及情景，鼓励学生积极参与课堂的实践活动，让学生全方位参与学习过程，变被动的学习为主动的学习。教师在课堂上灵活的策略、维妙维肖的表演、富有表情的朗读、生动形象的讲解，使平时一些羞于开口的学生在课堂上被吸引开口。师生对话、分排对话、分行对话、分组对话、两人对话等，由于学生受到气氛的感染，也乐于开口，增加学生实践英语的机会，转变了教师的“一言堂”为学生的“群言堂”；同时，提高了学生参与课堂语言学习操练和实践的广度和密度； 让学生真正成为学习的主人。 3、运用body language进行英语教学，能培养学生的思维、想象、表达和模仿等能力，增加学生实践英语的机会。 小学生天性好动，但他们的模仿力和感受力强，想象力丰富。教师在堂上运用body language教学，教师做，学生模仿，尤其是维妙维肖的动作，学生感受时印象深刻，最易模仿；教师画，学生跟着画，对学生也有启迪作用；教师唱，学生学着唱，更是便于学生开口；教师演，学生演，可准确表达语句的意思和对话中的情景。这样做，学生对学习过的单词、短语、句型、对话等印象深刻。同时，学生在模仿和感受当中，学习到教师的弹、唱、跳、说、读、写、画等方面的才能。长期的训练，日积月累，学生自身的素质也会有一定的提高，形成多种专长。由于学生的好奇心、好胜心，也可以激发学生的思维和想象能力，深入进一层的学习，变学生的“学会”到“会学”。 4、body language能沟通教师与学生的感情，提高英语教学的课堂效率。 根据一些研究材料来看，一个人的行为是人性格的表现，一个人发出的body language等非语言信号，大都源于内心深处，平时极难抑制。一个人可能会制约面部表情，但要制约身体其他部位的体态则很难，因为人们不只是用声音来说话，同时也用body language不由自主的表达内心世界，这就说明有声语言可以修饰，有时并不一定反映教师的真实心理和人格特征；行为动作不然，由于它受大脑的支配，是教师内心活动的直接显示，因而学生能通过教师的人体语言看到教师其人的气质、性格和品行涵养，形成学生对教师的种种评价，并对教学产生这样那样的影响。 运用恰当的body language进行教学，学生会觉得老师平易近人，和蔼可亲。这就沟通了