填空题论文关于对语法填空题教学的三维论文范文参考资料VIP

填空题论文关于对语法填空题教学的三维论文范文参考资料 摘要语法填空是以语篇形式来检测语法知识的一种新题型，是语法检测的新载体，同时也承载了新课改的新理念。语法填空旨在考查学生的语言综合运用能力，充分体现了语言的语用功能，较单句型的单项选择更鲜活更立体。在新载体和新理念的引领下，一路探索，一路践行，其间对语法填空题的教学进行了深度的三维思考，即语篇理解、语法判断和语用填词三个维度。因此，从这三个维度分析语法填空题命题的三个特性，聚焦语法填空题解题的三个误区，继而感悟语法填空题教学的三个技巧。立体鲜活的新载体，引发了对新题型教学的三维思考，以期能为各位英语教师提供有益的借鉴。 关键词新载体新理念新思考语法填空三维思考 G633.41A16746058(xx)13-0039 “语法填空”自xx年起成为浙江省内多个市中考英语的一种新题型，并将取代单句型的单项选择题。这种新题型作为语法检测的新载体，注入了新课改中提倡语言功能性的新理念，给学生的思维带来了无穷的活力。与此同时，笔者曾所带班级的学生在xx年进入毕业季，朝气蓬勃的他们总是偏爱新事物，面对新的题型，新的理念，新的挑战，孩子们信心满怀，斗志昂扬，充满了对新题型的渴望和期待，纷纷表现出跃跃欲试的冲动。但理想和现实总是有一段距离，习惯了传统单句型单项选择题的他们，纷纷落入了语法填空题预设的“圈套”中，前赴后继地“沦陷”在这种立体鲜活的新题型中。一时间，语法填空似一股阴霾笼罩在他们学习的上空，甚至出现了逢“语法填空”即“色变”的情况。 面对学生无助和求知的眼神，笔者反复研究，发现传统的单项选择只涉及语法和单句两个维度，而语篇的语法填空涉及语篇理解、语法判断、语用填词三个维度。而学生在解题时存在误区：一是忽略了语篇的完整性；二是未夯实语法基础；三是缺乏语用填词的解题方向。此时，笔者有了拨开云雾见青天的豁然，决心从这三个维度扫除解题误区，传授新的解题技巧。以下将呈现笔者在“语法填空题”教学实践中的点滴思考 一“整”二“基”三“活”明晰语法填空命题三特性 “知己知彼百战不殆”！在与语法填空题“交锋”时，必须首先明确语法填空题的命题方向，弄清语法填空到底考查什么，方可在知彼的基础上赢得胜利。因此，笔者进行了一番研究，发现语法填空从三个维度考查学生的语言运用能力。 考查语篇理解完整性 新题型“语法填空”是以一篇短文为载体，提供的是一个较大的语境，要求学生在整个大语境中完成填词，填词中没有任何选择项，这无疑给了学生一个更大的更为完整的思维空间。由此，考查的要求也随之提高，即从单一的题干理解到立体的篇章理解，考查学生在理解语篇的基础上，结合语法知识，综合运用语言知识的能力，这就要求学生在解题时不仅要考虑语法知识，而且要考虑整个篇章的完整性、连续性和闭合性。 考查语法判断基础性 语法填空题解题时，在围绕文章主题进行细节理解的时候，对各小题必须进行语法判断，所填词汇既要意思和逻辑正确，即符合语境，又必须语法正确，即符合词法和句法规律，包括词形的转化，时态语态的转化，固定搭配等语法基础知识。因此语法填空还考查学生的语法基础知识。这便要求学生平时必须夯实基础，学好语法，体现了语法填空题的语法基础性。 考查语用填词灵活性 语法填空题考查语言的综合运用能力，体现了语言的语用功能。填词分为两种类型：给出提示词用括号里所给词的正确形式填空；纯空格没有给出提示词，而须填空缺词，使逻辑正确，结构完整，语气恰当，行文连贯。填词设置采用这样两种不同类型的填词，针对不同的填词类型，有不同的解题方向，考查学生灵活运用语言知识的能力，充分体现了新题型的灵活性，同时也考查了学生对这语言的综合运用能力。 一“联”二“夯”三“研”感悟语法填空教学三技巧 古人云：“知是行之始。”笔者以为学生要“战胜”新题型，提高语用能力，首先必须以高屋建瓴的视野，要知其然，并知其所以然。为此，笔者绞尽脑汁、竭尽全力，决心先从“知”这一层面入手，重新燃起学生最初对新题型的渴望与热情，克服谈“语法填空”色变的恐惧心理。于是，笔者让学生本着“Learning by doing”的学习精神，切身体会并认识语法填空题，以小组为单位讨论分析“如何提高语法填空的解题能力”。 有了高屋建瓴的认识以后，便是“为伊消得人憔悴”的实践，于是笔者将每一项内容具体细化并落实。凡事都不可能一蹴而就，笔者带领学生经历了“实践思考再实践”的过程。经过一学期的努力，学生取得的成果是可喜的期末语法填空成绩明显进步了、语篇理解能力显著提高了、语言综合能力大幅度提升了。放眼望去，笼罩在学生学习上空的阴霾已烟消云散，学生重拾了信心，斗志昂扬地迎接中考。此时，大有“暮然回首，那人正在灯火阑珊处”的豁然。因此，笔者以此文与同仁们分享这份喜悦，将教学技巧细细道来 巧取标题联动语篇 格式塔心理学家认为“知觉不是各种感觉元素的简单复合，而是一个实体对知觉所呈现的整体特征。”语法填空题的概念于格式塔心理学。换言之，语法填空题所提供的文本形散而神不散，文断而意未断。基于这样的文本，在做题之前, 笔者要求学生通读全文，为语篇取小标题。这样做有三方面的好处，一是避免学生走进“顾细节失语篇”的误区；二是训练学生的语篇概括和理解能力；在做题的过程中，笔者要求学生根据语篇内在的连续性，联想整个语篇，逐一对空缺成分做出判断，使每一部分的语言所传达的信息能承接已知信息的内容，并与之保持语流畅通、逻辑稳定连贯，从而实现整篇文章的闭合。在此过程中，笔者要求学生动笔标出判断每一空格填词的理由和线索。 夯实语法培养语感 俗话说:“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”这足以说明学习必须打下深厚的根基，这样才能取得显著的成绩，攻克语法填空题亦然。然而，英语的基础知识琐碎繁杂，不是一朝一夕就能掌握的，要求学生平时多读、多记，夯实自己的语法知识，尤其是长句、难句、复杂句的分析，久而久之，培养对语句、语篇的感受能力，即语感。语感是一种看不见摸不着的东西，但又是完成语法填空题必不可少的东西。因此，夯实语法和培养语感成了攻克语法填空题的必备基础。笔者在一路践行中，争对语法基础的教学做到“三个一”： 每天“一翻译”：学生对文章的理解把握不准确，很大程度上是受到了文章中长句的牵绊，所以解决了学生对长句的理解，那便事半功倍了。于是，笔者每天给学生三个长句，让学生对长句进行分析，划分意群，并找出句子主干，进行句子翻译，以此锻炼学生对长句的把握。 每天“一朗诵”：娴熟的语感不是一蹴而就的，而要在平时的学习中慢慢培养，长年累月，一步一个脚印。为此，笔者带领学生在晨读时，放开喉咙,大声朗读，并选择相对精彩的段落进行背诵，于是，笔者往往采用小组背诵竞赛或背诵接龙游戏等方式进行快乐背诵。 每天“一练习”：对于新题型，笔者认为适量的练习是很有必要的，但是笔者一直都不赞成题海式的训练。题海式的练习不仅违背了语法填空题的设题意图，而且严重偏离了语法填空题考查学生综合语言运用能力的初衷。于是，笔者以为练习是必要的，但一定要适量，所以笔者每天给学生一个语法填空小练笔。 明确考点研究填词 笔者通过仔细研读九年级的期中试卷和期末试卷以及月独立练习的练习卷，惊喜地发现语法填空的填词是有方向的，以下笔者以表格的形式直观地将自己对考点的研究及相应的