多媒体论文关于多媒体现代信息技术在音乐教学中的运用其论文范文参考资料

多媒体论文关于多媒体现代信息技术在音乐教学中的运用其论文范文参考资料 摘 要在音乐教育教学中， 多媒体硬件教学设备已成为多数学校必备的音乐教学工具，能否有效运用多媒体现代信息技术，已成为衡量当代音乐教师是否适应音乐教学发展新业态的一种重要指标。结合当前最新科技成果使教学质量效益最大化，是音乐教育工作者运用多媒体现代信息技术的最终目标。 关键词多媒体现代信息技术；音乐教学；运用 J603 A 1004-700X( xx )01_0076_04 进入21世纪，传统的教学手段已不能满足教育改革的需要，实现教学手段的现代化，在音乐教学中充分发挥多媒体现代信息技术的优势，已经成为衡量合格音乐教师的重要指标之一，在计算机领域里，媒体有两种含义：一是指传播信息的载体，如语言、文字、图像、视频、音频等。二是指存储信息的载体，如CD-ROM、磁带、磁盘、光盘、网页。多媒体现代信息技术就是利用电脑处理文字、图像、音响、动画、声音及视频等媒体信息，甚至是人工智能，并将其整合存一定的交互式界面上，是电脑具有交互展示不同媒体形态的能力、。而运用多媒体现代信息技术进行教学，更能充分休现其交互性。凶此，运用多媒体现代信息技术能够创设生动、直观、形象的学习氛同，使教学直观化、模型化、动态化，有效地激发学乍的求知*，在审美体验和创造性发展等方面发挥不可替代的作用： 将计算机、投影仪、音响设备、电视机、录像机、CD/DVD/VCD机及一系列教学软件等多种媒体技术集合起来运用到教学当中，被作为现代化教学设备的总称-在音乐教学中，运用多媒体技术动画与文本、图像与声音等的结合，以网、文、声、乐谱等形式创设教学信息空间，使音乐课的教学内容、教学方法、教学模式得到很大的提升。多媒体现代信息技术在音乐教学中的应用称为多媒体现代信息技术音乐教学系统。它主要由硬件和软件两个部分组成。硬件部分大致包括：多媒体计算机、投影仪、大屏幕、视频展示台、电视接收卡、声卡、录音卡座、功率放大器、音响、电子合成器、网线、网卡、网络资源共享器等，学校可根据经济条件和教学需要增减。软件部分有计算机系统通用软件，也有音乐教育专用软件。一般计算机上普遍安装的通用软件有：文字处理软件、图像处理软件、网页动画制作软件、多媒体制作软件、网络下载软件、网页制作软件、音乐播放软件等O鐮ce办公系统软件。常用的音乐软件如Cakewalk/Overture厄ncore/Finale等，均有音乐制作、数字录音、音频、乐谱打印、乐曲播放等功能。此外，专业音乐教育中也开发了很多相应的教学软件，大大方便了多媒体现代信息技术音乐教学。另外，网络资源共享亦成为多媒体现代信息技术音乐教学系统不可缺少的一部分，如网络教学。 在新的教育理念引导下，人们不难发现，运用先进的现代化手段进行教学决不是一种时尚，而是一种必然。在音乐教学中运用多媒体现代信息技术和课件制作必须以音乐为中心，为音乐教学内容服务，突出音乐学科特点，决不能忽略音乐的本身。如何把握呢我们以为应当从如下几个方面着手。 第一，认真收集和筛选与音乐教学内容相关的音乐课件素材。认真收集和筛选与音乐教学内容相关的音乐课件素材是教师制作课件的第一步。素材选择的质量直接影响到音乐课件的质量和教学效果的实现，同时也体现音乐教师自身的审美素养和对教材的把握。因此，音乐教师平时要多留意收集音乐相关素材，建立自己的音像资料素材库，并多多交流，尽量做到资源共享。只有这样才能保证音乐课件的质量。 第二，教师应把音乐教学中无法实现的教学意图和教学效果在课件中明显地表示出来。在音乐教学中，精美的视听效果与丰富的教学内容常常是音乐课很难做到的。正确合理运用音乐课件却能起到很重要的作用和效果。例如，介绍西洋乐器的教学内容中，传统的教学只能让学生看一些图片，老师无法一一将各种乐器及相对应的音色联系起来。而运用音乐课件，就能非常容易地将乐器名称、形状和音包很好的统一起来，通过视听的结合，能让学生对这些乐器有更形象、直观、深入的了解。如在欣赏梁祝小提琴协奏曲时，教师可通过课件，直观地把乐队位置及编制、乐器呈现出来，然后教师让学生模仿乐队的编制队形坐好，学生感受着音乐而模仿乐手演奏。于是，音乐课堂马上充满了动态和生机，教学效果也事半功倍了。 第三，现代信息技术多媒体课件的制作应注意使教材中静止的单一的音乐内容鲜活、丰富起来。例如，在欣赏德沃夏克的第九交响曲（自新大陆）时，通过音乐课件可引导学生从多个角度学习和欣赏。即可运用相关画面将学生的学习兴趣激发，让学生产生丰富的联想，还可从不同音色与不同的速度、力度、方面进行比较欣赏，使学生感受不同的艺术处理带来的不同表现力，从而加深理解。这样学生的视野能在有限的教学时间里得到不断扩大，学习空间也得到了很大的拓展，提高了学习效率2）。 第四，现代信息技术多媒体音乐课件的制作应注意把要诠释的音乐内容趣味化、具体化。在音乐教学中，基本乐理知识是必须传授的。但在传统的音乐教学中，音乐教师们多半运用讲授知识点的方式来完成教学任务，而基本乐理知识本身就十分抽象，所以学生在学习基本乐理时不免会觉得枯燥乏味甚至迷糊。音乐课件的使用可以把基本乐理知识趣味化和具体化。例如，在讲授知识点旋律线时，音乐课件可将音乐与画面同步，让旋律线条进行的方向与旋律的音高变化全程具体化的匹配，让学生直观而十分趣味地感知并真正理解旋律线这一乐理知识点，区分旋律进行的上行、下行，具体而清晰地达到良好的教学效果。 总之，音乐课件的制作，一定要把培养和促进学生音乐综合能力作为目标，同时一定要以音乐为主，一定要为音乐教学服务，只有这样才能发挥其真正的效用。 基于现代信息技术的教学法具有许多传统教学法所没有的优点，目前多媒体现代信息技术在音乐教学中的运用方式主要有以下几种： 第一，形象化教材内容方式。将教材内容形象化是现在最常见的方式，可实现声、像、文字的统一，动静的统一，情与景的统一。例如梁祝小提琴协奏曲中，在全曲中有好几处运用大小提琴对话来表现梁山伯与祝英台的柔情细语。于是，教师可运用多媒体现代信息技术，把音乐内容形象化：大提琴代表梁山伯的形象，祝英台代表小提琴的形象，让学生将视觉与听觉结合起来，使学生对主体旋律的记忆加强。 第二，自主学习方式。网络教学是通过网络进行教学的方法，网络又可以分为局域网和广域互联网。在教学中利用网络制成主题知识网站，是一种普遍、实用的形式。主题知识网站就是在网络环境下围绕某个主题将与之相关的资料按照一定的需要进行知识重组，组成一个非常丰富的资料库，并根据学习的过程设计不同层次的问题，引导学生通过自主探究学习音乐。这种形式对文化中的音乐教学十分有利，可以为学生提供丰富的资源。例如，对于莫扎特及其音乐，就可以建立一个“莫扎特网站”，收集有关莫扎特的音乐、生平介绍、当时的文化背景，以及对音乐作品的分析、逸闻趣事等，学生可根据需要将这些信息进行处理，获得答案。 第二，人机互动方式。有的音乐课可在计算机室进行，每人一台计算机，在自主学习的基础上，进行小组合作学习。例如，在欣赏打击乐这一部分内容时，老师可运用多媒体*播放鸭子拌嘴，然后让学生从音乐中找出不同的打击乐器，同学分组，运用各自的软件播放模仿不同乐器的声音，组合协作模仿作品开始的一段音乐：用钹的独奏模仿鸭子的呜叫，然后小镲声仿佛鸭子们在拌嘴逗趣，紧接着诙谐的木鱼和清脆的云锣声，恰似一群鸭子正蹒跚走来的画面。 在课堂教学中，多媒体课件的播放可以直接切入讲解的画面，也可以用不同形式将画面分步插入；声音可以以文件的形式插入，也可在同一图片中插入几个声音文件；单击鼠标或回车键，声音和图形就会飘然而去一切非常生动。在电脑软件市场-亡可以买到各种多媒体课件，也可从DVD/VCD的画面上抓图，还可以从图片库、音视频库里选择制作课件的素材。从长远看，多媒体现代信息技术是提高教学水平、充分发挥优秀教师资源优势的必经之路。利用多媒体从事音乐教学，不仅能展示教师对现代化教学手段的掌握技能与水平，还能当做 _提示教学内容。将多媒体现代信息技术运用在音乐教学课件中，通常需要把握如下几个方面的制作要点： 第一，字幕设计。设计的原则是显示内容要精炼和理想，字一定要清晰。字号大小适中，要让学生看清楚；不要在目录上标太多的重点符号，使用太多重点符号的文字会令学生感到茫然和无所是从。 第二，背景图案设计；设计尽量简单，一幅页面不要容纳太多东西，搭配的图案背景不要过于花哨。把背景适当进行转换，增强内容与背景的对比强度，突出主题，不要让背景图案过于单调，同时要保证文字的清晰度， 第三，图片的插入制作，要围绕把界面变得有朝气进行精心设计，插入的图片一定要注意把握能够充分体现主题思想。插入的图片可通过多种途径获得。有些图片也可以通过图片处理软件来使其更清晰、色彩更符合教学要求，然后插入。 第四，动画设计。演示文稿中精确、审慎地运用动画，可激发学生的好奇心，突出关键数据，传递更多的信息，使课堂教学更加生动活泼，起到画龙点睛的效果。但应用动画效果和幻灯片的切换不宜过多，多则引起学生的烦躁情绪；亦不宜过长，过长则失去画龙点睛的妙处，同时更容易导致学生注意力分散，产生视觉疲劳 第五，选择合适的颜色。色彩要以明快、庄重、新鲜为主，并兼顾授课内容的需要和教学环境光线的影响。颜色过多，学生注意力分散，而只选黑或白色则单调乏味。背景色与内容字体色相近则会让学生看不清教学内容，从而影响教学效果。 第六，选择合适的音乐、声音。在多媒体现代信息技术的音乐教学课件中，音乐和声音是必不可少的。课件中需要的音乐和插入PPT的声音，可从CD或网络中下载，也可用相关软件将声音或音乐进行适合教学要求的处理后，插入或超链接于PPT。切换幻灯片时可以加入一些音效，但一定要恰到好处，防止不必要的声音效果干扰影响教学。 第七，课件要便于使用。容量尽量小，这样便于拷贝和运行；操作界面应简单，这样可避免教学过程中因操作错误而影响教学的连贯性；运行要稳定，当教师操作错误时能及时调整或退出；适时安排交互式问答，而不能像用DVD播放电影似的一放到底，应给学生留出思考的空间。 使用现代媒体教学信息技术，是一种教学的辅助手段。要突出音乐性和音乐学科的教学特点，使用现代媒体教学信息技术要提高音乐课的教学质量，服从教学实际的需要。因此，使用时要注意：一是做好教学设计。根据教学目标和教学内容确定使用的目的和方法并认真评价使用后的效果。二是精心准备，做好课前检查工作。教师在备课过程中应该把运用多媒体现代信息技术列入必要的内容，教案中要考虑到多媒体现代信息技术操作的方法和程序。课前要对各项预备运用到的多媒体现代信息技术进行检查，来确认上课操作时有无障碍。另外，所有需用教学软件播放的视频及音频都必须事先看一遍或听一遍，以免临时出现不良状况，浪费课堂宝贵的时间。三是上课时，把学生注意力集中到必须研究的对象上去。选择最佳时机使用多媒体现代信息技术作为教具设备，以收到最佳的效果。例如，一张挂图上包含了四位音乐家的肖像，在使用时，要突出所讲的音乐家时，就要遮盖住其他音乐家的肖像，以免分散学生的注意力。播放音响时，声音不可太大，音量过大会发出极为难听的强音，对听者的听觉来说是一种“*”。四是做好教学多媒体现代信息技术设备的维护保养工作。 选择多媒体信息技术运用于教学，是一件非常复杂的工作，它的影响因素较多，对多媒体现代信息