心理障碍论文关于中学生外语学习的心理障碍解决论文范文参考资料

心理障碍论文关于中学生外语学习的心理障碍解决论文范文参考资料 摘要 我们了解了学生在学外语时的心理障碍以后，得知影响它的因素很多，并且是复杂的、潜在的、不易觉察的，但这足以影响一个人的整个英语学习状态，不利于英语的发展与提高。所以我们要认真对待，从各个环节抓起，防微杜渐，尽量扫除学习英语的不利因素。 关键词 中学生；心理障碍；解决办法 ：A 随着信息知识经济的到来，精通外语是 _普遍要求。然而中国人学外语的时候，常会碰到各种各样的困难，其中最主要的还是自身心理理由，内因起主导作用。外语学习的心理障碍有那些，产生的理由是什么，在学习中怎么消除它，这样才能有利于克服学生外语学习的心理障碍，找到解决的办法。 学生面对着三重社会生活环境，包括学校、社会和家庭，所以他们就面对着如何协调和适应这三者的关系，因而就会产生心理理由。学生的心理障碍受多方面因素的影响，在课堂上所表现的心理障碍有学习态度、对教师不满及其他方面，外语学习的一般心理障碍受非智力因素的影响。课堂上所表现的在课后也有会表现出来，而课后的行为表现也深入影响到课堂里面。很难区分清楚。 1.对英语学习本身持有抵触情绪 表现为一接触英语就头疼，也就是消极接受，被动接纳。认为学习英语无用的思想不乏其人。由于外界压力对英语心生厌恶感，很容易误解了英语应有的价值。 2.对教师的偏见 表现为不愿听外语教师的课，或逃课及个别教师的个人理由。因而影响对英语的学习和接受，使得不好的方面蒙蔽了积极的因素。 外语学习者在外语学习过程中会遇到各种理由，从而妨碍外语学习效果，这些理由的产生，涉及各方面的理由。 1.教师理由。个别教师素质理由，缺少人格魅力，个人品质恶劣，专业素质低下，严重影响外语学习者的积极性，导致英语基础差，恶性循环，以至于学生产生厌学情绪。 2.学生自身的理由。学生的自身特征对英语学习产生负面影响，比如性别、家庭 _背景、认知能力都不同程度的影响英语学习。 3.环境的因素。在这也包括学校教育的失误，即学校教育指导思想的偏差，还有心理健康教育薄弱 1.培养学生的创造性思维：培养学生的敏锐力、流畅力、变通力、独创力、精进力。要根据学生不同的特质，采取相应的教学手段和策略。 （1）原型启发：所谓启发，就是从其他事物上看到了解决理由的途径，它可以推动思维的飞跃。对解决理由起了启发作用的事物，就叫原型。对于英语学习，我们也应该利用原型启发，运用生活中的各种事物刺激和引导学生有效的学习英语。 研究表明，在一定限度内，动机的水平越高，强度越大，对人的行为的推动力量也就越大。在这种情况下，人更容易集中注意、紧张深思和坚持活动，如果动机低，活动效率低，甚至会半途而废。 2.重视学生的心理状态和个性心理特征。培养和激励学生的学习动机学习外语的毅力和兴趣、培养学生勤奋学习的性格品质和意志。要让他们认识到外语学习的重要性，把内部动力和外部压力结合起来。而且外语教师的教学策略要多样化，语言生动才能激发学生的学习兴趣。并且明确并能实现自己的学习目的，使良好的兴趣得到强化，结果得到反馈，这样才能使兴趣稳定持久。具体要求：（1）信任与自信心的培养：合理赞许与表扬、鼓励与帮助；（2）成功体验与好胜心的培养：自立自信、明确目标；竞争意识、力争取胜；（3）适宜的环境刺激与好奇心、求知欲的培养（4）给孩子更多的自由与独立性的培养；（5）“苦”的情绪体验与坚持性的培养；（6）爱与良好情绪的培养；（7）良好的家庭气氛与优良性格的培养。 3.学习心理辅导与个别心理辅导相结合 针对学习困难学生的特点进行学习困难学生诊断，并进行心理理由辅导，在这里我们主要谈论对学习心理理由辅导。包括学习怠惰的辅导（要引起学生对学习的兴趣、安排适当的作息时间、注意营养推动身体健康、帮助学生树立勤奋是美德的观念）；学习退避行为的辅导（要布置适合的作业、内容多样化、多关心）；学习情绪的辅导（焦虑和自卑情绪的辅导）个别心理辅导是指心理辅导教师通过人际沟通，对学生进行一对一心理帮助的过程。 （1）聆听技术：是首要的基本技术，是个别心理辅导中最早出现与运用的技术。首先要关注对方，接着要提问，最后理解。 （2）暗示技术：是一种特殊的心理现象，对人的影响很大。外语教师所要采取的是积极暗示，比如要多表扬，少批评。多鼓励，不埋怨，多帮助，不指责。 （3）行为矫治技术：是应用最广的一种技术。可以运用强化、适当的处罚及松弛技术加以纠正。还可以运用其他技术，比如游戏、艺术和图书。 总之，外语教师除了要有过硬的专业知识以外，还必须在课堂上转换角色，要成为学生心灵的培养者和朋友，对于自身的道德、文化和人格形象要加以完善，不断提高自己的知识文化修养和树立终身学习的观念，不断进行知觉建构和反思课堂教学， _ 1段继扬.智力教育与创造力培养M.河南：河南教育出版社，1992 2贾冠杰.外语教育心理学M.南宁：广西教