素质教育自评实施方案

横东小学素质教育自评工作实施方案2013-2014学年度 为了全面贯彻教育方针，构建学校自主运行发展机制，巩固和深化我校办学成果，促进我校办学水平的提高，依据垣曲县教育局2013年教育工作要点及暑期教育工作会议精神和垣曲县学校素质教育自评工作实施方案的要求，结合我校工作实际，特制定此方案。 一、指导思想 全面实施学校素质教育工作，全力推进精细化管理，以尊重的教育为理念，以夯实基础、提升内涵为工作主线，以抓紧、抓实、提高质量为核心，聚集“提速、升高、走远”发展战略，加强过程监控，以评价促发展，以评价促创新，努力创建高质、平安、文明、和谐的一流学校。 二、遵循原则1、导向性原则：以实施素质教育为核心，以课程改革、校本培训、学生发展为重点，有效地推进学校整体工作。 2、发展性原则：发挥办学潜能，实现学校的自主发展、持续发展，创建自己的办学特色。 3、可操作性原则：依据有关的教育法规和方针政策，遵循教育规律，指定实用性和可操作性的方案、制度、细则。4、激励性原则：通过运行，总结成绩找出差距，激发学校内部活力，达到改进工作、促进发展的目的。 5、民主性原则：重视学生、教师和家长在评价过程中的作用，充分发扬民主，评价方法做到科学、合理、客观、公正。 三、自评程序 （一）制定自评方案（1）分解指标体系：我们将评估内容，学校管理，分别落实给各位校级领导。实行一把手负责制： 张海斌：校长，负责学校全面工作，对教育基础能力、学校管理、教育质量和各单项工作推进情况等进行全面调控、指导；尚联海：教学副校长，主抓教育教学工作，负责办学目标、课程改革、教师培训、教学研究与改革、教育科研、“三生”培养等工作。 丁水平：后勤副校长，主抓学校设置、装备条件、校园建设、校舍建设面积、公用设备、实验室仪器设备、信息技术装备、音体美器材、图书与设施等工作； 董国章：政教副校长，主抓德育工作 、依法治校、校园文化建设、辍学保学等工作。（2）、划分系列：为使评价便于操作，我们将根据教职工的工作性质不同，划分四个系列，即：领导系列、班主任系列、专科教师系列、后工勤系列。并且把学校标准建设指标经过层层分解，转化为学校领导和教师的年度目标职责，作为常规工作，进行检测达标程度。（3）组织实施：考评时，根据考评时对象的不同，我们设下了4个职能部门，具体负责各系列评价工作：政教：具体负责德育工作、依法治校、校园文化建设、控辍保学、少先队工作。 教导处：负责办学目标、课程改革、老师培训、教学研究与改革、教育科研、“三生”培养工作。 后勤处：负责学校设置、装备条件、校园建设、校舍建设面积、公用设备、实验室仪器设备、信息技术装备、音体美器材、图书与设施等工作； 少先队：主要负责对班集体建设和对学生的评价。 （二）自评实施阶段 1、评价方法及内容 ：自评工作将采取个人自评、同行互评、领导考评和学生、家长、社会参评相结合；定性评价与定量相结合；随机评价、阶段评价和终结评价相结合；专项评价和综合评价相结合的评价方法进行。评价结果及时公示、反馈、指导。（1）领导系列 采取定性评价。根据每位领导岗位职责和分解的指标完成情况，采取自评、互评、群众评三种方式进行，其中自评占20%，互评占30%，群众评占50%。最后综合统计，确定每位领导的最终评价结果。（2）任课教师系列 主要由教导处评价。对常规教学工作进行了细致的分解归类匹配了分值。课堂教学评价主要结合“三课”活动进行，采取同行互评与领导考评相结合。每学期每位教师要讲一节公开课。相关主任及任课教师参加，对任课教师的课堂教学情况进行量化打分，教师互评占课堂教学成绩的60%，领导评占40%。最后得分结果，按2：4：4的比例确定三个等级，按等级加分。（3）班主任系列 主要由教导处、政教处和少先队负责评价。教导处负责评价教学工作纪律、备课、课堂教学以及控流等工作；教师考勤工作，考勤工作主要采取日检查、月总结、期末汇总的办法，对迟到、早退、病事假、旷课、旷职等详细量化。 政教处负责评价值日、值宿、班组备品管理、收费工作； 少先队主要抓班集体建设，少先队活动、班级常规管理、班主任“六个一”工程和学生“六个一”活动，采取日检查、周总结、月排序，期末根据月评结果，按3：4：3的比例综合评价，最后确定等级。（4）后勤系列 主要由后勤处评价，实行差异评价和定性评价。通过领导随机考评和小组考评的办法对教辅、后工勤人员岗位职责的完成情况进行检查，量化打分；班子成员和任课教师根据教辅、后工勤人员为教育、教学服务的质量测评满意率，评出优秀、良好、合格三个等级。（5）学生评价 学生评价是学校素质教育工作的重要环节，也是学校常抓不懈的重要工作。主要由教导处和大队部负责评价。 （三）自评结果的运用 自评结果以领导考评和同行互评、教师个人自评为主，学生、家长和社会参评的结果，只做参考，不纳入教师终结评价总分之中，作为学校了解情况、调整制度政策、评价教师的参考依据。 1、评价结果作为评优选先的依据，按班主任、专科教师、后勤、领导四个系列分配，比例为5：3：1：1。 2、评价结果作为确定教师校内工作岗位的依据； 3、评价结果作为结构工资发放的依据。年终考评结果确定为三个等级，各等级之间的比例为1：2：1。 评估结果与校长的结构工资、奖励工资、评优选先挂勾。4、评价结果作为学校调整政策、完善下一个周期自评工作方案的依据。此外，在工作纪律检查中，全年病事假累计