思想品德论文关于驾驭课堂提高思想品德课教学的有效性论文范文参考资料

思想品德论文关于驾驭课堂提高思想品德课教学的有效性论文范文参考资料 开卷考试情况下的思想品德课，学生没兴趣，老师上课难如意，这是很多师品课教师的共同感受。但如果能采用多种形式驾驭课堂，就能使学生善听爱听，从而提高课堂教学效率。那么，如何驾驭思想品德课堂呢下面是笔者在思想品德课教学实践的一点探索。 1 创设凤头式开场，先声夺人。 凤头式开场，是使课堂教学有一个漂亮、吸引人的开头。好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，可为整堂课的教学定下基调。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”使整个教学进行得和谐自然。一般来说思想品德课的凤头式开场有以下几种方式：时政开场、生活开场、故事开场、设疑开场、活动开场、谜语开场 “良好的开端等于成功的一半”，无论采用何种形式导课，只要善于抓住学生的好奇心，选择教学的突破口，创设丰富的教学情境，巧妙地切入课堂，就能最大限度的激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，达到先声夺人的目的，从而大大提高课堂教学效果。 2 采用多种教学形式，激发兴趣。 思想品德课理论性较强，故有其严肃性、枯燥性的一面，如若照本宣科，则必定出现“听者昏昏然的局面”，学生会在这种“闷课”下失去学习兴趣。实践证明单一的教学形式已满足不了当代中学生的需要，更激发不了学生的学习兴趣。因此，在课堂中要注意采用多种教学形式激发学生的学生兴趣，以变“要我学”为“我要学”，变“负担”为“享受”。我们教师要因人制宜，因课制宜，因时制宜，设计形式多样的课型，可以是综合课、表演课、辩论课、演讲课、综合实践成果展示课多样化的课堂类型配上现代化的教学手段，把图片、动画、视频、短片等内容形象展示在学生面前，让学生去感受、体验、去探究，大大激发学生的兴趣。当学生被兴趣所驾驭时，老师就变成知识的“装璜设计者”，课堂活动的指导者、参与者与合作者。 3 创造和谐氛围、发挥主体作用。 学生是课堂的主体、学习的主体，其主体作用的发挥依赖于真诚的理解和信任的师生关系，依赖于和谐安全的课堂气氛。课堂氛围在很大程度上影响上课质量和教学活动能否顺利进行。创设愉快和谐的教学氛围，是学生有效进行学习的前提条件，也是教师驾驭课堂的一种教学能力的体现。思想品德和谐课堂就是要营造一种能推动学生主动学习、健康发展的教学环境，追求*，平等，有序，积极，和谐的氛围，创设一个动态的、互动的师生之间以及学生与学生之间相互协调、相互交流、共同成长、共同发展的阵地。 那么，如何营造一个和谐的课堂气氛呢 首先，要建立和谐融洽的师生关系。教师要用良好的素质让学生信服、信任直至敬仰；要关心热爱、每一个学生，尤其是后进生，使学生对教师有亲切感；要与学生平等相处，让学生感觉教师也是学生中的一员。 其次，要营造和谐*的教学环境。构建“讨论式”教学模式，让学生畅所欲言；引进竞争机制，让学生展示个性；带生活进课堂，使枯燥的知识趣味化。 和谐的课堂氛围激发学生的情趣、个性得到尽情张扬、情感得到充分展示。学生以课堂主人的身份主动参与到教学活动中，课堂上呈现出一派勃勃生机、其乐融融的景象，教师“轻而易举”掌控整个课堂。 4 融入时政热点，投其所好。 中学生的求知欲强，探求新知识的劲头比较大，他们对现实的关注更多地体现在一些热点新闻上，他们不仅要看到，而且还要探求其中的前因后果，找出事情 _，这就为教师以时政为题材和切入点提供了天然的良机。每节课前，我们教师要根据学生的喜好和思想脉搏。精心准备，罗列当前的热点信息，然后根据即将教授的教材所阐述的基本知识和原理，从中筛选出与之相关的时政材料，在教学过程中予以揭示 涉及道德规范的，引入层出不穷模范人物的光荣事迹和新风新貌。 涉及法律知识的引入守法、护法的先进事迹和典型案例。 涉及社会主义建设常识引入经济建设和改革开放伟大成就的素材。 这样思想品德课富有吸引力和说服力，学生会心悦诚服地接受教师传授的知识。从而取得学生的共鸣和支持，再配上灵活的形式，整堂课都在教师的驾驭之中，教学效率很高。 5 巧设课堂“豹尾”，激发共鸣。 古代章回小说的结尾颇为讲究，总在关键处嘎然而止，写到“欲知后事如何，且听下回分解”云云。使人读到兴处，余味不绝，欲再睹为快。这种好的结尾称之为“豹尾”，对于一堂好的思想品德课而言，“豹尾”式的结尾那是不可或缺的，要求课堂收尾象豹子尾巴一样富有后劲，令人回味无穷，收益颇丰。 思想品德课好的结尾形式主要有。 归纳总结法：既授课结束时用精炼的语言对内容进行归纳总结，勾勒出其慨貌、总体。 情感激励法，既讲授完一堂课后，将内容深化，生发开去，将学生情感推向*，使之产生共鸣。 学以致用法：既授完新课后，围绕教材内容，变换角度、形式，利用时政材料出些题目，让学生深思、解答，使其巩固知识、举一反三。 名言警句法：通过相应的格言、警句、诗句、成语、谚语、俗语等来收尾，使课堂内容得到升华。 评价法：通过对学生学习行为的评价来进行自然结局的策略。 巧妙的思想品德课堂结尾，不但使整个教学过程浑然一体，而且能达到“课断思不断，语断意未停”的境界，让学生产生“下一节思想品德课早点到来”的期盼。 思想品德教师要驾驭整个课堂，需要掌握驾驭课堂的策略，更需要培养多才多艺的驾驭能力强大的知识储备、扎实的基本功和深厚的理论基础；较高的人气和较强的亲合力，具备一定的组织调动能力；借题发挥、因势利导应对突发事件的能力；结合自身阅历、经验和能力，结合学生的兴趣、认知特点等，重新建构、整合教材的能力；准确、生动、简明、幽默、风趣、富有节奏感的语言表述能力。 作为一个思想品德课教师，要以科学严谨的态度，热情理智的心态，开拓创新