教学方法论文关于国际贸易课程教学方法改革的论文范文参考资料

教学方法论文关于国际贸易课程教学方法改革的论文范文参考资料 摘要：国际贸易课程是国际经济贸易专业的专业必修课，随着中国加入世界贸易组织和经济全球化在21世纪的进程加快，动态化的讲授好国际贸易成为我们的责任。面对80后、90后的大学生，有的放矢，改善国际贸易课程的教学策略，在善用电子化教学手段的基础上，采取交互式教学模式、案例教学模式、现场与模拟教学模式、引导式教学模式，提高学生学习的主动性，在积极的思维中学习，在研究中学习，才能掌握国际贸易的精髓。 关键词：国际贸易 教学策略 改革 教学策略对教学效果乃至整个教学活动的成败，非常关键。传统的“注入式”教学模式，重讲授、轻交流、重共性、轻个性，教师“满堂灌”，学生的主动性学习较差，教学效果也很难令人满意。 国际贸易课程是一门政策性和实践性都很强的课程，理论与实践、政策与业务的有机结合，有效运用交互式教学模式、案例教学模式、现场与模拟教学模式、引导式教学模式，激励、启发学生学习的自觉性和积极性，保持教学的系统性和连贯性，把传授知识与发展能力相结合，社会化和个性化相结合，才能不断提高学生全面分析理由和解决实际理由的综合能力。 交互式教学模式是以学习内容为媒介，以教师与学生、学生与学生之间的互相交流、讨论为途径，通过互动合作学习的方式，完成对知识的认知和掌握，达到学习的目的，又称互动教学模式或互动合作学习模式。这是一种活泼并富有实效的教学理论和策略，最早起源于二十世纪七十年代的美国。是现代课堂教学中行之有效的教学模式。 交互式教学模式是一种立体化的学习模式，使得信息的交流和网络的传递最优化，把教师、学生、教材、媒体等课堂要素有机结合起来，让学生主动在情景对话中进行积极的知识构建，激活学生探究理由的兴趣，充分调动学生的学习潜能和主动性、创造性，培养学生适应市场经济需要的各种素质和能力，促使学生全面发展。 交互式教学模式的具体方式可以采取提问式、讨论式、合作学习等教学策略。按照专业课60人的课堂标准，可以把学生分成六个10人的小组，观点不同的两组进行讨论、交流。由教师选择与授课主题密切联系的、并能引发学生共鸣的“国际贸易热点”或“国际贸易难点”理由，在教师的组织下，让学生各抒已见，发表对某一理由的不同看法或多重见解，然后展开讨论，互相切磋，围绕国际贸易主题，理论联系实际进行讨论分析。为学生提供自我发挥、表现的机会，激发学生的学习热情，研究理由的积极性。在学生充分讨论发表意见的基础上，教师对主题进行归纳总结，对不同观点进行点评。 交互式教学模式将传统的“以教师为中心”的“满堂灌”教学模式，改革为教师引导，师生之间、学生之间的良性互动，学生积极参与到课堂教学中来，成为“以学生为中心”的动态教学模式，即教师在教学过程中是作为参与者而非整体的制约者，以达到培养学生交际能力的目的。 另外，交互式教学模式，还改善了课堂教学中的师生关系和社会心理气氛，可以营造良好的师生关系、增进师生情感，共同营造一个轻松和谐的教与学的氛围。可以大面积提高了学生的学习成绩，推动了学生良好的认知能力与人际关系的交往能力，实效显著，因此备受教育界的关注，成为当代教育的前沿理论和研究热点。采用交互式教学模式，并激发学生的主动性和创造性，教书和育人是一体的，任何一位教师，除了讲授该科课程的系统知识外，还应教会学生做人.教书和育人不是两个过程，而应融为一体.贯穿于整个教学始末.真正地发自内心地关心学生，学生是能体会并反过来由衷地关心老师的.有了这种紧密的师生关系，再艰难的课程也能顺利完成. 交互式教学模式的具体实施，还必须具有层次性和开放性。鉴于学生之间在知识、能力上存在的差异，教学要层次分明，依据学生不同素质选择不同目标与合作对象，做到分类施教，全员受益。同时，教学策略和手段要公开，教学氛围宽松，使学生有可以充分发挥想象的空间。 案例教学模式是以案例为核心，结合课程内容，对案例的发生、演进过程、争论焦点和结果进行分析，阐述自己的观点和对案例解决过程的看法，培养学生观察深思的习惯，训练学生的逻辑思维和提高他们的分析理由能力和操作能力。 使抽象的概念和国际贸易规则、国际贸易措施，还原其现实的国际贸易，生动形象的展现在学生面前，最通俗易懂的语言就是数据和实际案例。 以“WTO争端解决机制”为例，可以援引WTO成立后发生的第一起贸易争端：委内瑞拉起诉美国的汽油规则案。在这个贸易小国对头号贸易大国的争端中，美国的汽油贸易规则违反了国民待遇原则而以败诉告终。通过案例教学模式，学生不仅理解了“WTO争端解决机制比GATT争端解决机制更有效力”这个特点，熟悉了WTO争端解决机制解决争端的程序，更重要的是恤得了在国际贸易中应掌握并遵守国际贸易规则，按规则办事，并能运用WTO争端解决机制来解决贸易争端，维护企业权益这些道理。此外.适当的课堂练习和课后作业有助于学生对理论知识的理解、消化和记忆，是教学内容的重要补充。 在讲解最惠国待遇与国民待遇的理由时，可以引述 _的汽车产业措施 _例。 _对设立在 _的某些汽车制造商免除一般适用的进口汽车关税的措施，此举招致日本和欧盟的强烈反对，并引起贸易纠纷。 国际贸易课程的时间性很强，国际贸易本身也是一个动态的过程，国际贸易方式、国际贸易纠纷的表现形式，与 _生活甚至国家之间的政治关系密不可分，各种国际贸易案例层出不穷，将这些案例与书本知识结合起来，在课堂上展开分析，达到教师的教学目的。 现场与模拟教学模式，是以专业知识为基础，以现场教学或模拟的逼真教学环境为背景，把课程的讲授与教学环境结合起来，使学生对所学习的知识有身临其境的感受，提高学生的业务素质和商务动手能力。 现场与模拟教学模式的关键是所学与所用的密切联系。国际贸易课程与诸多实际部门相关，如海关、保税仓库、保税加工区、码头、商检、银行、港口等部门保持密切联系，国际贸易中的倾销与反倾销调查、补贴与反补贴、保障