教学改革论文关于地方综合性大学创业教学改革实践论文范文参考资料

教学改革论文关于地方综合性大学创业教学改革实践论文范文参考资料 摘要：本文基于对创新创业课程的现状进行分析，提出将创新创业课程应用到实践中去，并介绍针对不同群体和不同阶段的具体实施方式，进而构建创新创业教育大数据，形成具有高校自身特色的教育模式。 关键词：地方性；综合性大学；创新创业；创新创业教育 ：G642.0文献标志码：ADOI：10.3969/j.issn.1674-9146.xx.01.047 深化高校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要。在当前“大众创业，万众创新”的背景下，笔者在经过调研和分析了目前一些地方性大学创新创业培养模式后，总结其经验和不足，在借鉴试点成功高校经验的基础上，结合广西科技大学的具体情况，开展了创新创业课程的探索与研究，能更好地培养学生的实践能力和创新创业能力，以适应市场的需求1。 1高校创新创业教育的兴起 创新创业教育是随着知识经济时代到来产生的一种新的教育思路，最初萌发于美国，现已在全球兴起。1997年“第一届创业计划大赛”在清华大学举办，标志着创新创业教育理念也开始进入我国的高等院校。国家 _又于21世纪初在9所知名高校确定开展试点，由此拉开了高校创新创业教育的帷幕。与国内相比，国外的创新创业教育起步较早，发展快，体系日趋成熟。美国从20世纪中叶至今已发展有1800多所高等院校，形成了一个相当完备的教育理论体系，从中学到大学，涵盖了大部分的国内正规教育，甚至由高校延伸到了研究生教育阶段2。 2地方高校创新创业教育存在的问题 自20世纪末开始，国内许多知名高校对创新创业教育做了大量的探索和实践。随着引进国外创新创业教育理念体系，国家对这项工作越来越重视。地方高校在国家有关部门和地方政府的指导下开展了创新创业教育，由一些高校先行试点发展到全国性的推广和实施。但是，地方高校开展创新创业教育仍存在一些问题需要改进，以促进创新创业教育更好发展。 1）缺乏对创新创业教育的重视。虽然已有很多高校加入了创新创业的队伍，但是依然存在高校不够重视这门课程，认为创新创业只是就业指导课程的分支，目光短浅，只看到眼前的效果，只把此课程作为解决学生就业难、提升就业率的一种手段。也有些高校的教学内容多为比赛经验的传授或过分强调赚钱本领和财富积累，忽视了对创新创业精神的培育。 2）大学生的创新创业意识有待加强。由于大学生度过了青春迷茫期又刚经历了高考，社会经验不足以及对专业认知水平不高，再加上一些高校对创新创业教育的氛围建设不够，使得许多学生对这方面的认识还很模糊，没有充分意识到创新创业教育对自身的重要性。一些学生为了躲避就业压力，盲目地认为创业就是就业，缺乏对就业观和择业观的正确理解，对未来职业发展的规划也比较肤浅3。 3）缺乏完善的课程体系。目前，虽然很多地方高校把创新创业教育已经加入到教育教学改革的大家庭中，但教育开展形式比较简单，缺乏理论化、实践化和整体化。一些地方院校甚至盲目地从试点高校搬用成功经验，但是不符合自身的实际情况，也没有进行透彻可行性分析，导致效果很不理想。目前，在地方院校创新创业教育中，很多学生还是处在摸着石头过河的初级阶段，对课程也不是很了解，其他学校的成功经验可能学生也不能一下子接受。 4）师资力量不够完善。大多学校是为了某些需要，拉一些本校或校外老师找些案例临时拼凑的教学队伍，本身没有什么经验，这样如何能够完成应有的教学目标呢这样临时拼凑的队伍往往没有专业性可言，也不像固定的团队有连续性、体系化的经验。很多教师本身有其他的教学任务，很难将精力全部投入到创新创业这方面来，而且这些教师本身对这门课程并没有什么研究，也没有多少经验，只能边教边学，师资队伍建设是任何一门课的基础和前提，因此想要将创新创业知识从书本变成一门切实有益的有实用价值的课程，甚至能在这方面有所研究和发展，专业的师资力量是重中之重。 5）教育环境有待改善。很多家长依然秉持传统观念，认为大学生毕业后就应该找到一份稳定的工作，对学生创业没有给予足够的支持和尊重。目前很多高校将创新创业课程设为选修课或者讲座等，没有和教育教学体系中的专业教学有机结合，这也给了学生一个误导，为了学分去被动地学习创新创业课程。 3创新创业教育课程体系的构建与实施 研究和学习了许多高校在创新创业教育方面做出的一些成果之后，课题组人员发现在这方面取得成效的高校并没有拘泥于传统的教学模式和固定的教学规律，而是具体问题具体分析，因材施教，根据各年级学生的特点，分阶段调论与实践的比例，发展多方向的模块化教学，建立了全面的创新培养模式4。 3.1主要培养对象 1）低年级学生。他们刚进入大学，具有较好的可塑性和接受力。对任何一个国家来说高等教育都是培养各种人才的主要途径，要抓住发展机遇，以教育改革为手段，为社会培养所需的创新人才，必能有所成就，学校创新教育的目的不是要让学生毕业后都去创业，而是要给学生灌输一种创新理念，使其具有一定的创新创业能力5。 2）许多学生可能很早就有了自己的职业规划，根据自己的爱好和特长制定了可行的计划。这一部分学生对创新创业有浓厚的兴趣，是创新创业的主力军，学习期间也能保持积极性。若他们在大学期间能翔实地规划未来，学校同时提供系统的指导教学，使他们对创业环境，创业需求有一个更加具体的认识，将能更快造就一批对社会有用的创业者。 3）有的学生可能不仅对自身的职业生涯有了详尽的规划，而且在大学期间就已经开始创业，并且在自身的努力和学校的支持以及老师、同学的帮助下已经取得了一些成果。这些学生起到了非常好的榜样作用，可以激励他们的同学参与到创新创业中来，潜移默化地影响同龄人。在创业过程中，随着项目的深入、工作的展开，这些学生必将遇到许多困扰的问题。所以学校面向这一群体开设高端培训，引导、开阔他们的思维，给他们介绍先进、高效的管理模式也是非常必要的6。 3.2设置三个模块 分别开设相应的课程，分层次地培育学生的创新创业意识、训练学生的创新创业能力、培养学生中的创新创业精英7。 1）创新创业基础模块。此模块的目的就是让学生对创新创业的基础知识有一定的了解，包括创新创业的精神、团队、风险、资源及建立新型企业等方面的内容。通过以上主要内容来开设相应的课程，期望全体学生都能够对创新创业的基础知识有些了解并形成初步的创新创业意识。 2）创新创业提高模块。此模块主要向学生介绍创业过程中可能需要面对和解决的常见问题，比如企业组织的建设和管理、新产品开发和测试、营销策划、业务模式创新、企业形象设计等。此模块的主要目的就是让学生了解创业过程中会遇到的一些问题和有效的解决方法，并会用这些方法去解决实际中可能碰到的问题。 3）创新创业精英模块。每一个成功者和走在成功路上的企业家都有全方面能力，没有人可以靠狭隘的知识面、有限的能力得到成功，而且这些能力是平时很难接触、很难学到的。有的人善于说服别人，有的人有敏锐的嗅觉，有的人擅长黏合团队，每个人的天赋都可以得到更深入的开发和提升。这样培养出来的精英将具有一定的战略眼光，在新形势下充满竞争力8。 4总结 创新创业需要很扎实的专业基础，需要对行业全面的了解，只有在