教学管理论文关于郑州信息工程职业学院教学管理模式改革实践论文范文参考资料VIP

教学管理论文关于郑州信息工程职业学院教学管理模式改革实践论文范文参考资料 【摘要】文章首先对教学管理和教学管理模式进行相关的概述，然后结合郑州信息工程职业学院对教学管理模式改革的探索与实践，在对学院面对的现实矛盾进行分析的基础上，为学院进行教学管理模式的改革提出可行性的措施。 【关键词】学院；教学管理；教学管理模式；改革；探索实践 1006-0278（xx）04-184-02 教学管理，是指对教学过程的计划和组织。教学管理的基础是高校的教学组织系统，也可称作教学工作系统，该系统基本由三个要素构成，即教师的教学、学生的学习和管理者对教学的管理。教学管理是一个复杂的系统。教学管理必须有一个整体观念，既能充分发挥各个不同层次的作用，又能充分调动教师、学生、管理者三方面的积极性。 一、当前学院在进行教学管理模式改革研究与实践时面对的现实矛盾 首先是教学组织难度增加，改革后相继出现的校企合作、工学结合等多种形 式并存的教学模式，是教学形式和教学组织发生了变化，如我院财经系部分学生去富士康科技集团进行为期半年的实习，实习结束返校后，这些学生后期在校学习进度计划及课程表将会重新安排，学院需要安排专门的教师为这部分学生进行学科知识的补充和讲解，这样加大了学院的管理难度，导致教师的教育教学资源的过度重复和浪费，影响了教师正常的上课进度。 其次，由于人才市场需求的不断变化，原来一刀切的传统培养模式，已不能适应学生和企业的需求。现行的多种教学计划并存，因材施教、分层教学，使教学个性化的针对性加强。再加上学院正试行学分制，学生有了选择的权利，学院需要提供不同的教学方案和模块化的课程体系，让学生进行不同的选择。灵活的教学模块经过不同的组合构成不同的专门化方向，形成不同的职业能力，学生可根据自身兴趣爱好选择学习。 第三，由于学生转专业、提前毕业、推迟毕业、工学交替、休学、中途退学等理由的出现使学院在学生学籍管理、成绩管理方面的工作变得复杂，工作量成几十倍增长。学籍异动的实时制约， _对学籍电子注册和*书电子注册的高要求，都要求传统的教学管理领域提出了新的课题。 学院在一些教学指导性文件如教学计划制定的原则，还存在着学科体系特征，对培养目标的定位不准确，偏重要求学生的知识体系，对学生能力结构方面的要求比较薄弱，原有的课程标准存在着明显的学科痕迹，过份强调“掌握” 专业知识，课程教学注重学科导向、以知识获取为目标，忽略了学生职业能力的培养。相关的教学运转管理制度也只适合于传统的静态管理，与开放式的动态的教学运转模式明显不相适应。 随着我院规模扩大，学生数量增加，人才培养方案多元化和教学组织的动态化，使教学管理对信息技术运用的要求越来越高，大量的信息处理和数据分析没有现代信息技术手段是无法完成的。特别是实施学分制和院系两级管理后，管理平台的不统一，部门间的信息互不关联，数据采集不准确，无法实现快速数据跟踪和处网络教学平台不健全等理由，严重制约了学分制的运转和教学改革的深入。因此，组建我院校园网，改善我院网络环境，升级信息化管理平台，建立科学、规范、高校的现代化教学管理体系，是教学管理手段改革急待解决的理由。 四、学院改革教学管理保障培养质量的可行性措施 我院传统教学管理模式，一般是按照等级制，自上而下进行管理。校长或主管教学的副校长享有教学事务的最终决定权，教务处是协助和落实校长决策的职能部门，这两级机构有相当大的决策和管理权，而系部的权力相对较小。如今必须对这种集权式、行政命令式的体制做出改革，转变校长或主管教学的副校长和教务处的职能，增强其宏观的规划和指导职能，而将一部分管理权力下放到系部，增强决策的开放性，计划内容的多元性、多样性，计划执行的弹性以及评价分析的科学性等。 （二）以学分制改革为突破口，积极进行教学管理探索与实践 1.健全和完善教学管理制度，为教学改革提供保障 学院应出台新的教学计划，该教学计划应对原有的培养目标、培养规格、课程体系、师资要求和实践教学条件等作出重新规定。例如：首先，应明确提出培养方案要主动适应经济社会会发展的需要：坚持德、智、体、美全面发展。其次，对课程体系构建策略、教学内容要求、课程整合原则、实践教学安以及专业学分标准等方面也需要进行修订。再次，应重新规范教学计划的制定框架，该框架倡议应包含职业岗位分析、培养目标的确定、综合能力要求、修业年限规定等等。 2.建立新的教学运转管理模式 （1）人才培养方案的制订 根据学院教学计划，各专业进行广泛的社会调研，根据河南省和郑州的产业发展和企业用人情况，构建学分制条件下以专业技术应用能力和基本素质为培养主线、以职业能力培养为中心、以应用性和实践性为基本特征的教学体系和人才培养方案。对于三年制高职学生，要求毕业总学分不能低于130150学分，实践性教学缓解所占的比例应达到课程总量的50%以上，为此，学院要积极鼓励和要求学生参加与专业相关的各种技能鉴定和职业资格考试，合格者给与相应的学分奖励。 （2）课程管理 按照新的人才培养方案，在学分制的要求基础上，课程相对应地需要进行综合化改革，倡议设置必修课、限选课和任选课，并按照一定的比例设置教学方案。其中设置的原则是：必修课要保证人才培养的基本规格和质量；限选课要突出专门化方向，增加课程设置的灵活性；任选课要为学生提供专业知识拓展、素质提高和兴趣爱好方面的选择。在课程的实施过程中，必修课是学生必须完成的并且要拿到学分的内容；限选课为学生提供了专门化方向的选择，可由学生按自身条件和兴趣选择专业发展方向。 （3）动态的教学组织管理 按照教学方案设计，学生前三个学期主要学习文化课、专业核心课及基本技能训练等必修课内容。从第四学期开始，根据企业需求，在各大类专业设立的若干个限选课模块中选择专门化方向。学生根据各自的实际情况和兴趣爱好选择专门化的发展方向，限选课要求在第四、五学期以实习、社会实践等方式完成。第六学期进入顶岗实习阶段，主要在企业进行实习，由学校和企业共同制订实训方案，由企业根据学生的工作表现评定实习成绩。 教学管理制度是教学管理系统的重要组成部分，也是学校强化教学管理、稳定教学秩序，加强教学质量制约的重要保障。教学管理制度创新将对学校培养计划、教学组织方式、教师工作方式和工作内容，学生的学习方式、学籍管理、学生管理工作以及后勤管理等方面都会产生直接的影响。保障创新人才培养体系的关键是真正落实学分制、积极推行弹性教学管理制度。 （四）加强教学管理队伍培训，运用现代化的教学管理手段 教学管理队伍的人员素质在相当程度上影响着学院整体教学工作的水平和质量。应通过培训、进修、自学等方式，促使教学管理人员不断提高文化理论素养，结合工作实际，开展教学管理改革研究，学习兄弟院校成功的经验，努力掌握先进的管理策略和管理手段，提高工作效率和效果。教学管理手段现代化可明显提升工作效率和工作质量，是高等学校大力发展的需要，也是我院实现未来五年规划发展的需要。通过运用现代化教学管理手段，