幼儿园大班教案《骑自行车》含反思（通用）

幼儿园大班教学计划骑自行车带反思大班教学计划骑自行车通过反思适用于大班班级的以语言为主题的教学活动，孩子们可以掌握完整的叙事元素，并可以按时间顺序叙述一件事。培养儿童的口语表达能力，并通过骑自行车（三轮自行车）的经验，了解“骑”，“更多”，“乘”和“冲”一词的含义和用法，并能够自由使用他们的想象力，在集体面前大胆说话。来看看带有反思性教学计划的幼儿园班级骑自行车。活动目标：1.通过骑自行车（三轮自行车）的体验活动，了解“骑”，“更多”，“趟”和“奔跑”这两个词的含义和用法。2.掌握完整的叙事元素，并能按时间顺序描述一件事。发展儿童的口头表达能力。3.发挥自己的想象力，并在小组面前大胆发言。4.了解故事的内容并丰富相关词汇。活动准备：1.经验准备：幼儿已经学会骑自行车。2，材料准备：大书本和儿童读物，适合儿童骑自行车的比赛场所，自行车穿越障碍物。繁重而艰巨的活动：通过骑自行车游戏，了解故事中动词的含义。体验动词的含义并正确使用它们。活动程序：1，引进大书本。老师：孩子们喜欢骑自行车吗？您对骑车感觉如何？为什么？ （孩子可以在说话和回答问题时做事。）2，大书图片阅读。老师展示了一本被遮盖的大书，引导孩子逐页猜测图片的内容。老师：屏幕上的孩子们骑自行车去哪儿了？每次去一个地方他都做了什么？l儿童：书本上的孩子们骑着自行车穿过大树，小桥，小水坑，山坡。小孩2：这个小孩绕过那棵大树。蹲在小水坑里；骑在山坡上。老师：孩子们骑自行车时做过这些动作吗？幼儿1：我还骑着那棵大树，朝着那棵大树的方向转过车把。幼儿2：骑自行车时，遇到小水坑会加速。幼儿3：我越过桥，越越过。3，大书本阅读。（1）老师参考课文，每次阅读页面时，他或她可以先听孩子，然后让孩子听。（2）结合文字引导孩子说：书中的孩子什么时候骑自行车？（3）书中的动词有“骑”，“绕”，“越越”，“趟”，“冲”等动词，每次您说一个单词时，请模仿并加深印象。（4）要求孩子观察并思考这本书每一页上的句型之间的关系，发现每一页的句型会重复上一页的位置并到达新的位置。（5）要求孩子们按照书中的句型来创造他们一周内的工作。例如，星期一，我.星期二，我.可以按时间顺序描述。幼儿1：度假时，我父亲和我去旅行。星期一，我们去了北海公园。周二，我们去了天安门广场。在星期三，我们去了游乐园。在星期四，我们去了长城。星期五，我们去了动物园。星期六我们去了回龙观公园。星期日，节假日快到了，我们在家里休息，我们准备第二天去幼儿园。幼儿2：我帮妈妈做家务。星期一，我扫地。在星期二，我打扫桌子；在星期三，我给花浇水；在星期四，我洗碗；星期五，我洗自己的袜子；星期六我送菜。星期天，妈妈吹牛说我是个孩子。（6）引导孩子们读小书，找出重复出现的单词：每周，我，骑自行车。4.扩大学习范围。（1）引导孩子们到户外活动场所，观察现场布置的各种障碍物，并猜测活动内容。（2）儿童在儿童面前骑自行车，以激发其对参加活动的兴趣。（3）孩子们分为四组，自行车书中提到的各种动词分别越过地面上的障碍物。经过之后，我大声说：“我我已经越过了障碍，我赢了！训练孩子们通过练习进一步感受到词汇表达的意义。幼儿1：我骑着自行车绕着瓶子骑。幼儿2：我捣碎了一个用皱纹纸制成的小水坑。幼儿3：我冲过大门。（4）婴儿创新活动：创新在障碍物上骑自行车的方法，并用语言表达。幼儿1：我越过了由地板制成的桥！幼儿2：我绕过了椅子制成的树桩！幼儿3：我冲过支柱门15.扩展活动。引导幼儿寻找生活中其他与动作相关的单词，并与父母合作以记录幼儿正在寻找的动词，并使动词具有良好的图片效果。个人反思：该活动的重点是将幼儿的现有经验与学习内容相结合，建立幼儿感兴趣的情境，引导幼儿通过动手体验更直观地理解各种动词的含义。由于该活动的内容对年幼的孩子来说很有趣并且符合该班儿童的特点，因此孩子们会认真地参与到活动中并完全融入其中。在提问中，层次较深，思路清晰，引导孩子充分表达自己的感知经验，使孩子在参加活动时能充分发挥想象力和创造力，提高了创新能力。即使是不了解情况的孩子也可以展示自己，并从中获得成功。该活动不仅满足了孩子活泼开朗