新媒体时代论文关于基于新媒体时代的大学英语教学模式论文范文参考资料

新媒体时代论文关于基于新媒体时代的大学英语教学模式论文范文参考资料 【摘要】近年来，我国的教育发展逐渐走向国际化，这就要求我们的英语口语水平逐渐提升。而之前的传统教学模式早已不能满足当今英语课堂的教学需求，所以，摒弃传统教学，利用新媒体技术，创建一套完善的英语教学模式是非常重要的。本文以大学英语为例，重点分析改革传统教学模式的必要性，新媒体教学模式在英语教学中的优越性以及还需改善的问题。 【关键词】新媒体技术；大学英语；教学模式 ：G642.0 ：A：1671-0568（xx）29-0079-02 在社会不断发展的今天，我国的信息化技术在教育事业中不断被普及应用。新媒体作为新的教学工具，对实现大学英语教学有着不可或缺的作用，它为学生的自主学习提供了一个公共平台，其科学性、先进性等特点激发了学生的兴趣和参与实践活动的积极性，增强了学生对英语的热爱，实现了双向互动教学，对学生课堂效果有显著的提升作用。下面我们就从多方面、多角度探讨新媒体时代下的大学英语教学模式。 英语属于印欧语系中日耳曼语族下的西日耳曼语支，是由古代从丹麦、德国和斯堪的纳维亚半岛周边移民至不列颠群岛的盎格鲁、撒克逊和朱特部落的日耳曼人所说的语言演变而来，并通过英国的殖民活动传播到了世界各地。英语还是现代各国人们互相交流的官方语言，也称第二语言。现期，越来越多的国际场合需要使用英语沟通，英语愈加成为各国人们联系的亲切语言。而且，随着社会的进步，英语的使用更为广泛，人们对英语学习的需求也逐步增多。由此可以看出，英语对于现代生活非常重要。 新媒体技术是基于互联网技术下的新媒体，更是网络经济与传媒产业实现对接的最佳选择。它的普及使用可以为 _走向轻松的盈利状态。而在大学英语教学过程中，新媒体技术的简单、快捷等功能，能促进学生英语能力的提高，也逐渐成为教育工作者在教学中的首选教具。 三、传统教学模式必须改革的重点问题 1. 传统教学模式阻碍了学生的综合应用能力 在传统的教学模式中，教师总会按照习惯的教学经验讲课，把打好基础以及提升学生的阅读能力作为教学过程中的主要目的。所以，相对应的大学英语教学模式均是以语法为重点的阅读教学模式，这种教育方法在专业中称之为“语法翻译法”。在大学英语课堂中，这种教学方法一直延续着，成为传统教学模式的重要教学手段：以简单的书本、粉笔、黑板为工具，以教师自身为主体，引领学生跟着教师的思路学习，拘泥于教师单一的讲解方法，只是着重学习了语法要点，从而忽略了课本章节中的理解；而对于学生的英语口语的交流，只有在教师课堂提问中才能有学生发言的短暂时刻。这种传统的教学方法，用不断灌输的方式将规范的语言知识传递给学生，却忘记了英语除了是一门知识外，也是一项技能，一种交际能力。在传统的教学模式中，学生综合应用能力的培养需求已然达不到现期要求。 2. 招生问题也是导致传统教学质量不断下降的原因 众所周知，学校的教育自古以来就是以班级进行教学的，近年来，高等教育的飞速发展，致使我国各高校实行了大规模的扩大招生，从而导致传统的教学模式出现了一系列严重问题。 （1）由于班级规模扩大，学生个人水平各不相同，以至于教师的教学质量严重下降。 （2）在课堂管理方面，也给教师造成了一定的影响。教师不能全面掌控每个学生学习情况，只能针对问题对不同学生进行简单的提问。师生之间的互动交流更加困难，最后导致学生厌恶英语学习。 （3）由于班级规模不断扩大，教师的工作量也随之加重，每天都忙于备课、讲课，从而忽略了与学生之间的沟通。一些学校由于教师严重缺乏，不得不聘用刚毕业的学生，以此扩充教师队伍，但是新教师的教学经验不够，使教学质量上也受到了一定的影响。 1. 有效提升了英语教师的综合素质 教师是学生的引导者，是新媒体技术的操作者，教师的个人素质直接影响了大学英语新媒体教学的效果。 （1）要加强对教师的英语专业理论和新媒体技术的培训，要求教师个人熟练地掌握新媒体技术，以便更好地运用英语新媒体教学模式。 （2）运用新媒体技术要求教师在备课过程中，做到多方面查询资料并进行相关筛选，为一份完善的教学方案，并制作成光盘、生成*等。这就需要教师自身具有较高的职业素质以及职业责任感，以此提升新媒体教学的实效性。 （3）在新媒体的教学模式中，教师要充分发挥自身的组织能力，保证教学目的顺利完成。 2. 对于教学信息的尺度把握更加合理 在新媒体的课堂教学过程中，教师对于教学信息尺度的掌控尤为重要。教师应依据教学内容，设计相关色彩丰富的教学内容，充分利用新媒体技术，让其真正发挥辅助英语教学的重要作用，促进学生英语成绩的提高。当然，教师在课件的信息准备上要适度合理，在课堂给学生充分的时间笔记并消化课堂重点。 3. 实行网络互动平台 随着教育事业的推进，我国的大学英语教学也逐渐尝试运用新媒体技术，以提高教学质量。利用新潮流的大学英语网络学习系统，采用系统内设课程教学、教材辅助、自测题库，以及师生互动等增强英语教学的效果。另外，教学活动的开展也可以利用网络平台，从以前的邮件交流转换为微信群、*群、微博等多样化交流方式，使大学英语从单一的教师教学转变为适应现代需求的混合型教学模式。 4. 优化大学英语课件设计 现期，我国教育对于英语课程的重视程度逐渐增加，对于教师在课前的课件要求也随之增多。这就要求教师在教学设计中，凸显课堂的重点内容，运用生动的教学课件吸引学生的注意力，采用引导的方式逐渐引入主题，做到以学生为主体，让学生在轻松愉快的环境中学习，以此达到提高学生学习成绩的目的。比如：教师在给刚刚进入大学课堂的学生讲课时，就可以在讲课前，让大家用英语做自我介绍，在介绍的过程中了解学生的喜好和特长。然后用新媒体动画技术播放相关课程知识故事，并让学生找出故事的主题、重点，并依据自身的想象力用文章的重点写一篇精小的作文，随之与同学共享。再在教师的引导下，找出自身的不足。让学生在不知不觉中进入学习状态，达到教学目的。 5. 新媒体辅助英语教学有助于学生听说水平的提升 众所周知，学习英语的主要目的就是交流，但是在传统教学模式下单词和语法长时间的学习影响了学生听说能力的提升，扩招后学生与老师之间的交流几乎为零。而现今的新媒体教学模式则不同，它节省了教师在黑板上书写的时间，将课堂内容安排得紧密有序，充分给予学生自我练习以及同桌之间的交流互动时间，使学生在自由空间里畅所欲言，不知不觉地提高了自身的听说能力。 6. 新媒体融合英语教学有助于信息的大量输入 相比于传统的教学教具，新媒体的应用不但加大了授课信息量，同时还提高了学生的英语成绩。比如：在讲解一些学生不易理解的课题时，就可以充分利用新媒体技术的视频、图片、通俗易懂的文字解释等功能进行教学，在生动课题的同时，吸引学生的注意力，提高课堂效率。 新媒体教学模式的改革确实能够提高学生的学习成绩，但是并不完善，还存在着一定问题。第一，对于教学软件的开发不够成熟，导致当学生想要加大口语练习时，网络课堂不能及时地提供需求。另外，网络中的答案依旧处于死板状态，缺少灵活性，所以造成新媒体现期还不具备实时监控学生自主学习的功能。第二，学生早就适应了传统的教学模式，习惯了教师的单一讲解，所以在面对自己、取舍资料时会觉得缺乏组织，对自己的决定没有信心。第三，使用新媒体声图并行、音像并茂的网络教具容易干扰学生对重点的注意力，从而影响学生的独立思考。 综上所述，大学英语教学模式的进步与发展离不开与新媒体的相互结合。新媒体作为一种新的传播工具为大学英语教学提供了简单、快捷的帮助，在其带动下，大学英语的课堂教学模式更加生动化，