浅淡论文关于浅淡英语教学中学生语言错误的成因策略论文范文参考资料

浅淡论文关于浅淡英语教学中学生语言错误的成因策略论文范文参考资料 摘 要：在学习英语的过程中，学生难免会出现这样或那样的错误。教师可以利用不同的时间、用不同的方式指出并纠正学生的错误，达到预期的目的。 关键词：初中英语；语言错误；形成理由；应对措施 1003-2851（xx）-10-0040-01 在学习英语的过程中，学生难免会出现这样或那样的错误。为了鼓励和推动学生积极参与语言操练和交际活动，并在语言练习和交流活动中不断完善语言，不能苛求纠正语言错误。语言错误是语言学习过程的窗口，是学生学习的一个部分，是学生学习语言内化知识的外显反映。学习英语不断出现错误，这是常见的，正常的现象。但在纠正错误的理由上，既不能有错必纠，以影响学生学习和进行语言交流的*，也不能放任自流。因此，英语教学要分析错误性质，进行分类，分析产生的理由，择时择地，分类纠正。 1.母语的影响干扰。由母语负迁移的干扰产生套母语的结构和用法等产生的错误。 2.过度概括和混淆外语的语法规则。学生学习英语是受掌握知识的有限性的限制，一知半解，理解有误，并进行过渡概括外语本身的语法规则和进行无限的类推造成的错误。 3.本族文化和外族文化因素的影响。各民族都有各自制定社会的信仰、观念、风俗、行为社会习惯。学生学习英语时常会用本民族的文化套用到英语中去。例如，中国人常以“你到哪里去”“你吃饭了没有”作为一种互相问候，打招呼语。因此，遇到英国、美国和澳大利亚人就会用Where are you doingHave you had lunch来问候。由于中外文化的差异，外国人听了前一句会感到生气，认为你在干涉他的私事。英美文化是不喜欢别人打听自己的私事的。外国人听了第二句以为你要请他吃饭，于是他会停步，期待你约他吃饭的时间和地点，而英美人问候时常用Hi Hello！Do you do！（初次见面）How are you（老朋友熟人见面）。 4.错误的联想和类比。学生学习英语时常会在已学过的英语语音、词汇、语法结构和用法之间进行联想和类比，特别是音形相近和用法类似的词组、语法规则。例如，What did that they discuss bout in classroom discuss 应为 thlk，因为talk后要用about；或about改成questions因为discuss是及物动词，后要用直接宾语。又例如，学生想用lie，lay，laid，laid. 1.口误、笔误。口误和笔误这是一种一时性的、暂时性的错误和局部性的错误。 2.能力方面的错误。能力错误是一种错用外语体系上的系统性的错误，受语言水平运用和语言能力的限制而经常犯的错误。例如，中学生常用错动词时态、语态、次序、近义词和句型等。这类错误常会引起理解和表达意思的误解，错误频率高，而又是全局性的。（1）遗漏错误。遗漏错误是指在句子中遗漏某一、二个成分造成的错误。（2）添加错误。添加错误是指在句子中添加成分造成的错误。例如，She does not answers the question.动词answer添加了s. 3。语序错误。语序错误是指句子中有某些成分的位置不符合外语的习惯要求。例如，受母语的负迁移作用犯语序错误，现代英语动词短语有一条规则，否定词应放在第一个助动词后面：He will not go tomorrow.（他明天不去。）但汉语否定词常放在动词短语前，因此，中国学生学会出错：He not will go tomorrw.或者把时间状语放在主谓之间：He tomorrow Will not go. 1.什么时候纠错一般要在操练之后纠正。口头操练时，要让学生把话说完，练习做完后进行纠错，这样既能维系学生练习和说话的思路，不至于因纠错而中断，又能很好的纠正错误。书面练习可以把书面练习中的共性的、常犯的错误收集起来后在下堂课及时向全班纠正。时间隔了太久，印象不深，不能及时纠正也易遗忘、重犯。 2.怎样纠正教师首先要收集学生口、笔头练习和交际活动中的错误进行分析，出错误的性质、类型和分析错误的理由，从而决定哪些错误应该改首先，妨碍学生理解信息的错误应该放在改错的首要地位。因为阻碍理解信息就会丧失语言作为交际工具的价值。其次，全局性的错误要改。全局性的错误是指哪些影响理解、表达交际活动的、效率高的、常犯的、共性的语言体系性的错误。哪些不必改一些口误、一时性的、暂时性的失误可以不改或者稍提醒或给予足够的提示让学生自己改。成功的操练和交际活动远比纠正的完美的操练和交际活动更重要。它能提高学生的学习兴趣，积极参与到成功的操练和交际活动中去。由于苛求和要求过高的完美的操练和交际活动而不断纠错，反会使学生深感外语难学，高不可攀，从而影响学习外语的积极性。 另外，教师除对书面练习改错外，还可作些旁注或脚注评语。 教师在纠正学生错误时应注意以下几点： 1.尽可能多的鼓励学生，注意学生正确的地方而不是错误的地方。 2.对学生正确的答案或部分正确的答案要提出表扬，以资增大，以使学生感到他们在不断进步。 3.不要使学生感到难堪，感到说错一句话是一件很不好的事，感到有压力。 综上所述，学生在学习英语的过程中是不可避开出现错误的。但是作为