激趣艺术论文关于论职业中专多种经营学科教学中的“激趣艺术”论文范文参考资料

激趣艺术论文关于论职业中专多种经营学科教学中的“激趣艺术”论文范文参考资料 摘 要：以职业中专多种经营学科教育为探究对象，以构建高效教学为预期目标，以创设激情教育与趣味性教育为载体，全面探讨了“激趣艺术”教学模式的构建。 关键词：职业中专；多种经营；激趣艺术；学习热情 中国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”其中，“乐之”是这句话的关键所在。在学习中，“乐之”是一种态度、一种意识以及一种浓厚的学习兴趣。然而，青少年大多对某一件事物缺乏耐心，假如学习能够一帆风顺，那么他们会始终保持着浓厚的学习兴趣，而假如他们在学习中不断地遇到挫折，那么，他们会逐渐丧失学习的耐心，从而失去学习兴趣。因此，对于教师来说，要能够充分理解学生的这一性格特点，要以最大限度帮助学生解决在学习中所遇到的难题，并且尽全力开发，激发学生的学习热情。 那么，教师应如何达成上述目标呢笔者认为：（1）教师要了解学生的个人理想是什么，并将学习与其理想联系起来，以此来激发学生的学习热情；（2）更多的带领学生走出校园，让学生更全面、更广泛地接触，了解社会建设对新型人才的需求，使学生通过社会需求与个人能力的对照而了解自身的不足，从而激发学生的学习兴趣，提升他们的学习动力；（3）创设富有激情的模式，全面唤醒学生的学习激情，推动他们对学科的热爱，从而培养学生的学习兴趣。 在上述三项描述中，第三项是其中的重点。在教学实践中，教师的激情表现在多个层面，如教学语言、教师行为、与学生的沟通方式等方面。要让学生感受到教师的激情，要用激情来感染学生、带动学生，只有这样，才能创设高效的教学课堂。 在多种经营学科中创设趣味性教学模式是教师的重要责任，同时也是全体教师所面对的重要课题。多种经营学科中包含了农、林、牧、渔等多个专业中的多种知识，其中涉及生物、化学、数学，甚至地理等多个学科。要创设趣味性教学模式，教师就必须要找准学科特点。只有突出各学科中的趣味性知识，才能引导学生更积极地进行学习。 综合来说，趣味性教学模式具有以下几种构建途径。 1.引导学生进行积极探索 多种经营学科中的许多知识都与大自然有着紧密的联系，而自然界潜在的奥秘千百年来一直是人类探索的对象。从心理学视角探析，这些奥秘本身就对人们有着极大的吸引力。因此，要引导学生进行积极探索，教师需将知识与自然界联系起来。例如，农林课程中涉及大量植物知识，而植物的良性生长除了依赖学生已知的光合作用和必需的水之外，还对土壤有着较高的要求。那么，什么样的土壤适应植物生长适合哪种植物生长为什么对于这些理由，教师在教学实践中要积极对学生提问，用理由创设一个极具趣味的学习氛围，引导学生进行探索，如此，则更有利于加强学生的学习能力。 2.创设趣味性教学实验 实验是呈现知识的重要手段，是加强学生对知识的认识，并提升学生知识应用能力的重要途径。在教学实践中，教师要善于利用实验来展示知识的趣味性，以激发学生的学习兴趣。例如，我们都知道，大多数种子是在土壤中发芽的，而不同的植物种子发芽的状态也不尽相同。进而，人们很难直观地看到种子的萌发过程，但通过一些实验，却能够将其展示出来。如，在课堂开篇阶段，将一粒种子放入盛满水的玻璃器皿中，随即开始授课，而这一举动肯定会引起学生的好奇心。随着教学进度的不断推进，新知识的不断呈现，同时也让学生不断观察种子在水中的状态。最后，在总结时向学生阐明实验的目的。如此，则更能创设趣味性课堂，营造出良好的学习氛围，让学生始终怀着好奇心进行学习，从而激发他们的学习兴趣。 3.创设小组合作学习模式 小组合作学习是当前我国教育中应用最为广泛的一种教学方式，但传统小组合作学习的核心是“团队合作”，其主旨是为了加强学生的学习效用。而在以创设趣味性教学模式为主旨的小组合作学习中，教师除了让学生通过小组合作而学习常规知识之外，还需要不断地为每一个小组布置研究课题。让小组内的所有学生在课外通过合作而解决课题，并在研究过程中取长补短。如此，则更有利于让学生发现学习的趣味，不断巩固学生的知识，并培养学生的探究能力，让学生能够学以致用。 总而言之，在职业中专多种经营学科的教学课堂上，“激趣”是开启知识之门的钥匙，是教师与学生之间心灵贯通的桥梁。在教学过程中重策略、讲实效，把握好激趣艺术，让激情转化为动作，转化为语言，转化为策略，转化为感受，让多种经营课堂充满激情与趣味的氛围，是教师的重要职责。 _： 1陈东玲.激发学习热情，提高教学质量J.中学文科：教研论坛，xx（10）：13. 2窦慧晗.引