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理性思维论文关于作文教学要培养学生的理性思维论文范文参考资料 在议 教学中，要培养高中生的深思能力和思想深度，首先要在确立中心论点这一环下功夫。因为高考作文的成败，起步就在审题立意。高中生议论文在立意方面的主要理由是：思想观点肤浅、老旧、片面。为了转变这一目前状况，笔者专门做了这方面的教学实践，即运用学生的发散思维，对其进行立意训练，效果明显。 多向思维要求从尽可能多的方面来考虑同一理由，即发挥思维的活力，使思维不要局限于一种模式、一个方面。作文课上运用多向思维，目的在于，训练学生的思维时，要学会对同一理由、同一素材、同一题目、同一体裁的不同处理。 作文中的多向思维，可分为客体发散和主体发散。 客体发散是就写作对象而言，对象的特性不是单一的，而是多侧面、多层次、多因素、多变量的。比如写以“宽容”为话题的议论文，一般同学都会从“生活需要宽容”“宽容是阳光”等宽容的作用方面去立论。这样立论并没有错，但往往缺乏新意，立意肤浅。如果运用多向思维展开深思，多问几个理由，就会有很多惊喜的发现。 主体发散是就写作者而言的，作者的能力、素质、修养、经历、认识理由的角度、策略各不相同，面对同一事物、同一题材，各自的感受和认识，也是有差异的。所谓“一千个读者，有一千个哈姆莱特”，说的就是这个道理。如关系型作文“冷与热”就比较复杂，即使是同一个论题，若从不同层面去解读，那么其关系类型也就会随之变化。我们在面对一个作文论题时，一定要进行合理的发散思维，审慎解读，这样才可能有新颖、深刻的立意。 福建师范大学教授潘新和说，现在的风向标是：老老实实地顺着命题者给的材料来论证，大多也就得个四五十分，但是，和材料观点“抬杠”，写驳论，那么，就“奔着60分以上甚至满分去的”（福建高考作文满分70分）。现在的高考评卷已经越来越开放，特别欣赏有自己见解的作文。这就要求考生写议论文得“眼睛带刺”。 那么，怎么和材料观点“抬杠”呢运用反向思维来阅读分析材料，就是一种很好的策略。反向思维的作文一般说来有两种类型。 另一类型是针对某一文章的某一具体观点，提出自己不同的看法。这种商榷性的文章，针锋相对，旗帜鲜明。 不久前，我给刚上高二的学生出了一道作文题： 阅读下面的材料，根据要求作文。 子曰：“ _则知， _则愚.” 子曰：“天下有道则见，无道则隐.” 子曰：“ _，则仕； _，则可卷而怀之.” 读完上面的材料，你有何联想和感悟，请据此写一篇800字以上的议论文。 写第一遍的时候，大多数同学立意为“ _则仕”或“ _则隐”，也就是归纳出材料的共同点。然后我把优秀的文章展示给同学们学习、评价。 写第二遍的时候，就有不少同学立意为“ _更该见”。 写第三遍时有一个同学立意为“ _，亦可隐”，让我眼睛一亮。 虽然，“ _则见， _则隐”的思想跟孔子“知其不可而为之”的实践是矛盾的，要弄清这个理由对高二的学生而言并不容易，但学生能够对现有观点进行挑战，并运用所学知识进行论证，做到自圆其说，确实是一大进步。对高中生来说，让大脑生成思想要远比生成诗意和浪漫重要。 当然，要培养学生的反向思维，需要学生养成独立深思的习惯，要敢于质疑，不迷信，爱真理。并敢于怀疑权威，对权威也要一分为二，辩证地分析。 上海市著名特级教师毛荣富曾痛心疾首地指出：“认识的肤浅和思想的苍白正是这一代中学生的通病，不加强理性思维的训练，就会降低整整一代人的水平。”