物理实验论文关于巧用“微视频”突破中学物理实验难题论文范文参考资料VIP

物理实验论文关于巧用“微视频”突破中学物理实验难题论文范文参考资料 摘要在科技不断发展的今天，“微视频”教学模式应运而生，在初中物理实验教学过程中利用微视频，能够帮助学生准确掌握实验知识，明确操作步骤，突破实验教学难点，提高课堂教学效率。 关键词物理实验微视频突破 ：G633.7 ：A ：1002-7661( xx )22-0005-02 “微视频”是一种新兴的教学模式。由于微视频内容短小精悍，直击教学难点，而且表现形式丰富多彩，所以深受广大教师的青睐和推崇。在初中物理课堂上利用微视频教学，能够使学生在短短的几分钟视频展示中理解、掌握实验操作步骤和理论知识，突破在实验教学中调动不起学生学习兴趣，不能够积极主动参与实验教学活动的难题。 众所周知，物理是以实验为基础的学科。在初中物理教学过程中，我们也必须以实验为基础，帮助学生体会物理概念形成的过程，引导学生理解抽象的物理知识，建立完整的知识体系。使学生能够在物理实验中积极主动的获取物理知识，从而发展学生能力，培养学生良好的物理学科素养。 比如，在带领学生学习“用电流表测电流”这一节课时，如果我们只对学生进行理论知识的讲解，学生就能够很难形成完整的概念，也不利于学生理解串并联电路中电流通过的路径。但如果通过老师的实验展示和指导学生自己动手操作实验，学生就能够在实验过程中获得明确而具体的认识。从而帮助学生将抽象的理论知识，根据自己在实验过程中大脑思考和加工形成的表象认识，进而帮助学生克服学习中的难点，提高课堂教学效率。 二、常规实验操作和演示存在的缺陷 在初中实验教学过程中，我们不难发现，由于有些实验操作方法缺少理论依据的说明，还有些实验操作步骤繁琐。学生在不理解的情况下，往往出现不会做或实验出错。然而物理又是一门具有严谨性的学科。所以在实验过程中一个步骤出错，就会导致实验的失败。此外，一些实验装置看似简单，但是操作起来却很难达到预期的实验效果，甚至一些实验教学内容陈旧落后，缺乏趣味性。这些常规实验操作和演示中存在的缺陷，都不利于调动学生学习的积极性，也不利于学生形成完整的知识体系。 比如，在带领学生学习“用滑动变阻器改变电路中的电流”这个实验时，为了让学生学会通过改变连入电路中电阻线的长度来改变电阻，在上课时，学生根据电路图连接好电路，将电键处于断开状态，滑动变阻器连入电路中的电阻处于最大值，然后移动滑片记录下相关电流表的示数和电压表的示数，根据公式计算出电阻的值，最后通过求平均值得到待测电阻的阻值。这种常规的实验操作步骤学生能够得出相应的物理实验结论，但学生在实验操作过程中如果电路连的不准确就会导致实验的失败。所以，为了使学生进一步了解本实验，我通过播放该实验的微视频，让学生加深对本实验的了解和认识，学生在微视频的展示中也逐渐意识到自己在操作过程中所出现的错误。 常规的物理实验操作和演示中存在的缺陷，往往阻碍学生的发展创新能力，不利于学生理解和掌握物理知识。所以在初中物理实验教学过程中，我们要不断创新教学策略，巧用微视频的形式，引导学生学会自己动手改进实验，使课堂更具有趣味性。 当今信息时代，各种现代化教学资源正在悄然改变我们的学习方式。利用微视频教学，能够使课堂更便捷更高效，也会使学生在学习过程中不受时间和空间限制，可通过进行反复观看，帮助学生深化理解抽象的物理知识，掌握实验操作步骤。此外，利用微视频教学还有以下几个优点： 1可强化实验的可视性 利用微视频可视性强的特点，可使学生在教学过程中获得视听感官的刺激，从而提高物理实验课堂教学效果。此外，让物理实验课堂在微视频的展示下更具有趣味性和可视性。对培养学生的主观能动性、创新意识和创新能力，有重要的作用。比如，带领学生学习“测量物体的密度”这个实验时，我利用微视频的形式展现给学生，简单明了地利用视频中配备的文字讲解实验操作步骤，能够帮助学生直观的理解实验操作步骤和理论知识。在视频的展示中，我们也可以提出问题，让学生一边观看一边思考。这样，不但增加了实验的可视性，学生也对实验的操作步骤了解得更详细明了，他们的学习兴趣也得到了提高。 2可把抽象的知识具体化、形象化 由于有不少的物理知识比较抽象，如电流、磁场等。作为初中学生他们还不具备严谨的思维能力。所以在面对这些抽象的物理概念和繁杂的实验操作步骤时，他们就会觉得无从下手，导致学生提不起学习兴趣，调动不起学习积极性。而利用微视频教学，能够符合学生的认知心理，直观形象的视频展示能够将抽象的知识物理化和形象化，帮助学生的理解和记忆。比如，在带领学生研究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验时，我以微视频动画的形式展示，动画中以一只小猫动手操作的形式来探究该物理实验问题，活泼的画面能够吸引学生的注意力，同时抽象的物理概念也在小猫生动形象的讲解过程中更加具体化和形象化，学生更加容易理解。 3可利用与实验相关的日常生活微视频，加强学生对实验的理解 物理知识是基于我们的日常生活产生的。所以我们在制作物理实验微视频的时候，也要注重生活元素。将微视频展示与我们的日常生活紧密的联系在一