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素质教育论文关于备课中怎样落实素质教育论文范文参考资料 迫切的现实作用。 面向全体学生不仅必要而且可能。大量的实验研究和课堂观察表明；“优等生”和“后进生”没有严格的界限，每一个学生身上潜藏着很多有待开发的智能。因此，只要教师真诚的关怀每一个施教对象，就完全可以使每个学生在原有的基础上得到不同层次的发展。备学生的落脚点放在何处呢我认为分层教学是个好办法，具体做法是： 1.目标分层 大纲和教材的基本目标力争使全体学生掌握（特差的学生允许他们分几步到达目标）。在此基础上，设置选择性的发展目标，要求基础较好的学生达到，并积极鼓励学生在达到本层目标后向更高层目标迈进。 2.施教分层 教师应采用各种教学手段贯彻因材施教的意图。比如在设计课堂练习时，可以让基础好的学生独立练，中等学生点拨练，基础较差的学生扶着练。进行分层施教、分层训练。 3.作业分层 针对不同层次的学生，教师应备好不同题量、不同难度的作业。 4.评价分层 不同层次的学生采用不同的要求、不同的评语，让他们都能得到成功的体验。 教无定法，但是从根本上转变教师讲、学生听的传统模式，已成为广大数学教师的共识。近年来，在数学教学改革的实践中，一些有成效的教学策略。如变被动接受为主动接受的自学指导法；变单向传授为多向传输的讨论评议法；以暴漏思维过程为特点的探索发现法；以因材施教为目标的分层教学法等等，这些成功的策略为广大教师在教学策略的选择提供了较大的回旋余地。 教师在选择教法时，应考虑以下几个方面： 1.重视结果的教学与重视过程的教学并重。 2.传授知识与发展能力并重。 3.知识的形成与品质的培养并重。 4.智力因素与非智力因素并重。 5.统一要求与因材施教并重。 6.传统教学策略与现代化教学手段并重。 7.教师指导与学生学会学习并重。 8.教师的主导作用与学生的积极参与并重。 大量的实践表明：素质教育观下的课堂教学策略，能为学生和谐、全面的发展各种能力与素质提供广阔的空间。 此外，板书设计、课堂语言的运用、教具（模型、小黑板、投影仪）的选择等也大有文章可做。总之，要上好一堂
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