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社会交往论文关于自选游戏对幼儿社会交往能力的意义论文范文参考资料 一起准备游戏材料，这样游戏的内容也就更加丰富。 以往的游戏中，幼儿在评价时会说“谁表现得好，谁守纪律不乱跑”等。两年的实践，幼儿不仅学会了找出游戏中的不足，有时还能提出改善的意见。如：一次餐厅游戏结束后，大班的王静小朋友发表了她的看法：“餐厅的服务员很热情，可是东西摆放的很乱，我想吃的羊肉串她们是在蔬菜那边找到的，我妈妈的餐厅好吃的东西都放在一起，摆的整整齐齐的，一排排的”。在第二天的游戏中，餐厅果然面貌一新：蔬菜类、水果类、肉类分的清清楚楚，餐具、炊具放置的也是井井有条，游戏的评价不仅是对此游戏的分析总结，更是下一次游戏的发展、提高的推动手段。在此，教师会借机鼓励幼儿在游戏中有更好、更多、更创新的玩法。 经过几年的实践和探索，我们在自选游戏的实践中获得了一些感悟，主要表现在： 1、幼儿的获得：经过两年的实践：自由选择、自主展开、自发交流的活动模式以及观察、帮助、调整的指导策略，充分体现了自选游戏的本质特征。 其次，幼儿喜欢自选游戏，常常主动为游戏收集制作材料，积极向老师提出好的倡议。 第三，幼儿的创造力充分的体现，使幼儿摆脱了对老师的依赖性，有了更广阔的想象、发现和创造的空间，探索和解决理由的能力得到很大的提高。 第四，幼儿的合作交往更加主动、积极，消除了交往的距离。 2、教师的获得： 首先，教师转变了以往以成人的眼光、教师的身份看待幼儿的游戏，真正认识、体会了自选游戏的基本实质，用孩子的眼睛去看，用孩子的心去体会。 其次，自选游戏中老师和孩子的关系也明显的变化，老师的尊重、信任，使孩子游戏时无拘无束，幼儿和老师更亲近了，老师成为了幼儿游戏的伙伴。 第三，教师在自选游戏中学会了设计教材，懂得了教材设计的原则。 通过两年的研究，我们觉得自选游戏中发展幼儿的社会交往能力是非常行之有效、切实可行的，我们对研究的课题做了大量的问卷调查和图表，数字统计等，并设立了对比组，这一切都显示出良性发展趋势，在今后的一年中，我们将继续探索。 _： 1濯理红.学前儿童游戏教程M.复旦大学出版社，xx，8. 2邓丽娟.幼儿园游戏M.北京师范大学出版社，1994，8. 3林箐.幼儿园创造性游戏指导与实施M，福建人民出版社，xx，5. 4刘炎.幼儿园游戏教学论M.中国社会出版社，20001.5. 5林茅.幼儿游戏论M.华东师范大学出版社，1998，12. 作者简介：姓名：秦英 出生年月：1971年4月 性别：女 汉族 籍贯：吉林省榆树市 职称：小教高级 学历：本科 研究方向：教师
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