自觉论文关于基于自觉参学习的初中科学高效课堂建构论文范文参考资料

自觉论文关于基于自觉参学习的初中科学高效课堂建构论文范文参考资料 摘 要：随着基础教育改革的不断深化，构建高效课堂是初中科学教育的必定选择。从教学模式、评价制度、学习氛围等三个方面，着重讨论了基于自觉参与学习的初中高效课堂建构理由。 关键词：初中科学；高效课堂；自觉参与学习 初中科学高效课堂，在于推动初中学生科学素养教育的“效率最大化”和“效益最优化”，在于构建初中科学的高效教学活动结构和程序。切实可行的教学模式、合理的评价制度、浓厚的学习氛围，是探讨初中科学高效课堂的三个首要理由。 我们以往的科学课堂教学，特别是生物课堂，以教师讲授、学生接受为主，这种教学是以教师为中心，、模型、实验作为教学手段，以教材、教参及教师的个人经验作为知识，集中地向全体学生传授知识。这种学习模式是“被动性的学习”，缺乏学生的“自主、合作、探究”。自觉参与学习的高效教学模式就是针对上述模式而提出的。 对于自觉参与学习的高效教学模式应理解为：要求教师从以前的教转变成对学生学习的引领，以生为本，激发学生自觉参与学习的兴趣；是学生对自己的能、责、权、利的高度统一的教学模式。其外在表现为学生对学习内容具有高度的热情、兴趣等，内在表现为学生对于自己的团队具有较强的责任心、职责意识。学生对自己有明确的能力评价，知道自己在学习团队中的职责所在，知道自己在学习团队中能学到什么、需要学什么，从而实现在教育的“效率最大化”和“效益最优化”的突破。 1.高效课堂的基本流程“学案导学+小组合作学习” （1）课前自学并做相应的导学案培养自学能力；（2）教师在课堂上提问，对学情进行调查，抛出本堂课的重点、难点内容。并由学生加以讲解，教师补充；（3）组织学生对学案进行讨论让每个学生在每堂课上都能发言；（4）各小组派代表展示讨论成果突破学习难点；（5）课堂小结；（6）当堂训练及汇总记录。 2.结合“环境对生物行为的影响”一节的流程具体说明 （1）学案的设计与实施 导学案的质量关系到每次教学的成败。每次编写都要特别注意涉及教学内容的先后顺序，根据每个知识点的重要性出题，考虑怎样的方式让学生更容易接受。并且注重知识点的连贯性和系统性，加入一些与之相关的日常生活中的事例。本导学案加入了大量的流行元素，来体现学科的特点，也提高了学生做导学案的兴趣。 如，关于动物的行为可以提前布置调查：到自然界里去走走看看，将观察到的有趣的生物行为记录下来。上网调查，动物的有趣行为，分析、探讨动物各种行为产生的理由。 课前自学的实施，关键是一定要保证学生真正花时间去自学并完成导学案。教师应给他们一定的时间先对课文进行认真阅读。在此期间，教师应该针对课文的内容提一些有利于学生抓住重点的理由。引导他们学会如何去看书，如何抓住书中重要的知识点并进行深思。 如，可以提问：什么是动物的节律 _书*绍了哪些行为环境因素是如何对动物行为产生影响的 看书结束后发给学生学案开始体验。完成导学案期间不能讨论，引导他们如何去书本中找资料，完成后教师应该对每组组长的学案进行批改。及时、充分了解学生做的情况，及时掌握学生有困难的地方，也能合理安排每个小组展示的内容。 （2）组学小组讨论 本环节关系到学生对知识的理解和掌握的程度。要求在小组讨论导学案时组，内不管成绩好坏每个学生都要完全参与进去。鼓励成绩好的学生帮助有困难的学生，有困难的学生积极提出理由。这一环节是出现理由最多的，有的小组讨论时间很短，甚至讨论不起来，而是在互相对答案。此时教师应对相应小组进行适当指导。在此时一般的做法是指定每个小组展示的内容。这样会让他们只讨论自己要展示的内容，不利于学生掌握整节课的内容，应在讨论完后随机或有意识地给每个小组分块。 如，在小组中要有分工，由组长根据组内的实际情况进行分组（一带二或三的小组）。理由不难时由小组内完成讨论，遇到大理由再由大组长主持大组讨论。这样可以提高讨论的效率和质量。还要经常教导全体学生踊跃提出理由，特别是成绩较差的学生。鼓励好学生多去帮助组内同学，指出他们的劳动可以提高他们对知识点的理解，使他们达到更高的境界。 （3）班学突破学习难点，提升能力 如，“植物常见的感应性”中的向光性，可以举例：放在家中的盆景时间久了，会向窗外生长。从而可以加问：在山上的树为什么朝南的一侧会生长得更茂密 （4）课堂小结 此环节为学生通过课前自学、课堂交流，将自己的收获进行小结，并构建出知识框架。可以让之前讲得少的组进行展示，其他小组补充，并适当引导。 （5）当堂训练 此环节是学生对本堂课知识情况的反馈，有利于课后的修正。在学案中设置一些基本题和提高题，让绝大部分学生能当堂完成、当堂核对。 古人云：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。”一个良好的学习氛围对学生自觉参与学习有重要的作用。1.优化班级的环境 在班级里要营造出一种拼搏、进取的学习氛围。可以激发学生的内在因素，自己给自己加压，自觉确定学习目标，从而有助于自觉参与学习的高效模式的构建。具体做法：在墙面设置专门的区域来展示每小组的日、周、月课堂展示的得分。并在墙面上设立光荣榜，贴上每月得分最高组、每次作业检测优秀的学生的头像以资鼓励。要求每一个学生制订自己的阶段学习目标，并贴在自己课桌的左下角。 2.优秀学习小组的建设 一个优秀学习团队的建设是构建自觉参与学习高效教学模式的基础。可以让学生明确自己在团队中的权与责，进一步激发学生自觉参与学习。 （1）小组成员的合成 讨论小组的建设关系到合作与探究实施的成败。一般而言，可以分三步走。先是由教师指定小组成员，每组中都有成绩优秀的和较弱的同学，并穿插着坐在一起。一段时间后重新安排小组，指定三名优秀学生，再由他们招募组员。教师可适时提出公推小组长的提议，由全班学生共同讨论。经过这样讨论效果会好很多，组内互帮互助氛围也会很浓。 （2）组内文化的建设 各小组根据班级的共同目标讨论制订出各小组的阶段目标。并由组员讨论出自己组的组名、口号。由小组长对组内的成员进行分工，根据组员的意见安排每一个成员管理组内的一门课，人人是科代表。并在组内选出生活委员、纪律委员，形成生活、学习的一体式管理。增强小组成员参与和管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感，使小组的每个成员都能为小组建设作出贡献。 著名心理学家加德纳认为，“传统的和评价方式对孩子们来说是不公平的，甚至是某种程度的歧视”。完