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英语写作论文关于高考英语写作训练论文范文参考资料 摘 要：高考英语试题中的书面表达题考查学生应用英语写作的基本能力，这是一种较好的主观性命题，也是高考试题的保留题型。通过对学生进行英语基本功、广泛阅读、限时写作、范例引路、自改互改和及时讲评六个步骤的训练，有效提高学生的英语写作水平。 关键词：高考；英语；写作 书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分，它考查学生应用英语写作的基本能力，要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题、想象、表达、评价等能力。教师只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，学生才能在激烈的高考竞争中，信心十足，游刃有余。下面结合近年来MET和NMET试题谈谈书面表达辅导的几点策略。 “读书破万卷，下笔如有神”，这句话生动说明了书面表达和广泛阅读的关系。外语书读得多的人，其读写能力比读书量少的人强，正确指导学生阅读是解决词汇理由和迅速提高第二语言的有效、 _。阅读内容应难易适当。“高中英语画刊”“中学生英文报”和“英语辅导报”这三种阅读材料内容广泛，语言生动，体裁多样，文章长短适宜，很受学生们的欢迎。可利用早自习限时完成，以每分钟50100个单词计算阅读量，高三年级每周用两节课的时间，让学生自由阅读英文杂志和报刊，老师个别指导解答理由。一般经过两到三学期的坚持阅读，学生们会为英语书面表达积累更多必需的词语、句式和背景方面的材料。 训练时当场发题，限时交卷，促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。这一步是关键，也是学生的难关。首先必须使学生明白高考书面表达题既不是汉译英，也不是作文，不可任意发挥，要求的是将所规定的材料内容经后展开思维，目的在于考查学生运用所学英语知识准确表达意思的能力。必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀：“先读提示，弄清要点与格式；时态语态要当心，前后呼应要一致；句子结构和搭配，语言习惯莫违背；文章写好细检查，点滴小错别忽视。”学生明确目的并掌握要领后，要严格在规定时间内完成作业。在训练的初级阶段，规定时间可放宽一点。随着学生写作能力增强，时间相应缩短，逐步做到30分钟内完成任务，决不能养成拖拉的坏习惯。 学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，讲明各种文体的要求，如日记、便条、书信、通知的格式等，并给予必要的提示。每次发完材料，教师可与学生同时撰写短文。规定时间一到，学生立即停笔，听教师读范文。教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样板，而且要考虑到英语的多种表达策略。学生在经过一阵紧张的思维与写作之后，及时听到一篇比较规范的答卷，比较一下自己的作业，可初步衡量出自己答题的准确度，找出差距，及时查出作业中的毛病。 对照范文，学生先对已查出的表达有误的地方进行初改。因为范文不可能把各种表达方式都包括进去，而且学生作业中的错误也不相同，因此，还可安排学生互改作业，互改以同桌的两人为宜。批改者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正。若有争议的理由，可当场请教老师。学生得到了满意的答案，心里总是挺高兴的。他们的写作兴趣自然就会提高。最后，要求学生再对全文通读几遍，琢磨一下是否符合要求，尽量做到准确无误。如发现错误，可作最后修改，撰写工整，交老师查阅。 抓好习作讲评课，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。为此我对自己提出了以下要求： 1.在时间紧的情况下，可抽查部分学生的作文评阅，重点抽查中下水平学生的作文，采用当面批改的形式，从而大面积提高教学质量。 2.批阅过程中，认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误，为讲评课作材料准备。 3.将一些写得较好的、错误较少的习作张贴出来，或讲评时读给全班学生听，给予鼓励。 4.备好、上好讲评课，使不同层次的学生在每次习作中都能有所获。 总之，高考英语写作训练是综合能力的训练之一，要真正提高书面表达的水平，主要靠坚实的基础知识和平时大量的写作训练，只要充分重视、认真训练，就一定取得好成绩。 _： 1丁往道.英语写作手册.外语教学与研究出版社，1994.6 2吕良环.外语课程与教学论.