范进中举论文关于精彩之后的尴尬———《范进中举》教学案例反思论文范文参考资料

范进中举论文关于精彩之后的尴尬范进中举教学案例反思论文范文参考资料 陈霖 湖南省隆回县山界回族乡山界九年义务制学校湖南隆回 范进中举选自晚清最著名的讽刺小说儒林外史，是全书最精彩的片段之一。“学而优则仕”这条古训曾经激励了无数读书人奔波于仕途，在这条路上，折射了世间的冷暖和科举制度的黑暗。吴敬梓抓住了这一主题展开了细腻的描写，他通过范进中举喜极而疯及中举前后生活遭遇和周围人态度的变化，极尽讽刺之能事地揭露和批判了科举制度对读书人的腐蚀和毒害以及当时社会的人情冷漠、世态炎凉。为了让学生更好地理解这一主题和作者高超的讽刺艺术，我将课堂的重点放在了分析人物形象、把握范进、胡屠性格特征之上。教学操作流程如下： 导入新课 讲述：在我国古代，“学而优则仕”，主要途径是参加科举考试，一旦中举，会怎样呢（飞黄腾达）更有甚者，喜极而疯。中举了，可人却疯了，这是喜是悲带着对封建科举的思索，我们借吴敬梓的眼睛，通过范进及其身边的人来见证科举的巨大威力。（出示课题） 简介科举制度的有关常识 板书有关知识，教师略做介绍。 整体把握小说情节 快速浏览全文，想一想，文章围绕范进中举，写了哪些事请用简要的语句概括。 细读探究主要人物形象范进，理解其典型意义 读 段，思考：这两段哪些语句表现范进的社会地位与经济状况，在这种状况下，他还偷偷地参加乡试，这说明什么 范进中举后社会地位、经济状况发生了哪些变化这说明什么 中举对范进来说是梦寐以求的事，但中举后他却怎么了 重点研析 范进喜极而疯的片段。分析小说中对人物语言、动作、神态等方面的描写，来感知并评价人物形象。 以胡屠夫为代表的众生相。抓住胡屠夫对范进中举前后截然不同的态度，特别是中举后的细节描写，活化人物性格。 延伸拓展 讲另一个选自儒林外史的故事，再次感受名著魅力，充分认识科举制度的危害。 这篇课文本来阅读性就很强，所以学生的学习兴趣很大。上课时，课堂气氛十分活跃，先是在师生共同探讨范进喜极而疯的片断并做出评价时，学生的积极性很高，争先恐后地找哪些反映范进热衷功名的丑态的句子，畅所欲言自己对这一人物的看法。特别是在分析胡屠夫在范进中举后的细节描写中，一位同学自告奋勇地模仿起胡屠夫的动作来，引来了同学们的哄堂大笑，使课堂气氛达到了顶点，在我适时地推波助澜之下，学生不仅对人物有了更形象、具体的感知，更让他们理解了封建科举制度对读书人的腐蚀、毒化以及封建社会人情冷漠、嫌贫爱富的不良风气这一主题。 下课后，我怀着欣喜的心情回到了办公室，心里还美滋滋的赞同着老教师们的话“上好一堂课还能愉悦自己的心情”。可随后的在看学生们的随笔时，有几个学生不约而同地写到了“我们如今的中考不也等同于封建科举”“我们是新时代的范进”等等话语，让我不得不重新审视自己的教学。诚然，语文教学是老师、学生、文本的对话过程，在一堂课上能够充分调动学生的积极性，使他们都参与到文本的学习中，在感兴趣的自主学习中提高学生的语文素质，这是每位语文老师要努力做到的。但不要忘了作为语文老师还有一个更重要的责任，那就是对学生道德情操和思想的正确引导和熏陶。如果能在分析明确完封建科举制度对读书人的毒害之后，再引领学生说说自己读书的目的，在学生畅所欲言之后加以正确引导，摆正读书的心态，我想不