财产清查论文关于翻转课堂在基础会计教学中的设计——财产清查内容为例论文范文参考资料

财产清查论文关于翻转课堂在基础会计教学中的设计财产清查内容为例论文范文参考资料 （乐山职业技术学院，四川 乐山 614500） 【摘要】本文针对基础会计教学的特点，以财产清查内容为例，设计了“以任务为驱动，以问题为核心”的翻转课堂教学模式，有利于激发学生的学习的主动性和积极性，提高学生的学习能力和团队合作能力。 【关键词】翻转课堂 基础会计 财产清查 由于基础会计的实践性和操作性，传统的“老师讲，学生听”的教学模式很难调动学生学习的积极性和主动性，迫切需要不断创新教学模式和教学方法，其中，翻转课堂教学法在基础会计教学中颇受欢迎，何为翻转课堂，国内外学者进行了一系列的研究，其主要从教学过程中定义，即教学过程包括知识传授和知识深化过程，学生完成知识传授，教师完成知识深化过程，从而实现课堂翻转。学生在课前根据教师提供的资料进行自主学习，带着问题在课堂上和教师互动，共同解决学习中存在的问题和疑惑，进一步内化知识，加深印象，提高学生学习的主动性和积极性。 翻转课堂在基础会计教学中如何具体的实施呢本文以基础会计财产清查内容为例进行分析。 1.教师篇。教师根据财产清查教学目标，将其划分为三个教学任务，见表1： 根据以上教学任务，教师进行视频制作或PPT制作，可选用网络资源，精品课程资源等，在制作过程中，对财产清查结果的账务处理等重点进行标注，提醒学生注意，并可以设置思考题等，学习结束后，教师布置课堂教学任务，在这个过程中要以问题为导向，提高学生的积极性和主动性，培养学生的自主学习能力。 2.学生篇。学生根据教师布置的教学任务，自主观看教学视频资料或ppt等资源，记录学习中的存在的问题，完成课后思考和实践任务。学生可自由成立学习小组，方便组内成员进行交流，培养学生学习的积极性和团队合作能力。 3.师生互动篇。在学习过程中，学生可通过各种沟通渠道与教师交流学习中存在的疑惑，提供辅助资料等，加深学生的学习，为课堂活动做好充分准备。 1.教师篇。在课堂上，为考察学生的学习能力和学习效果，根据教学设计，把课堂变成比赛场所，进行财产清查案例分析大赛，宣布比赛规则：比赛环节、比赛内容、评分规则。 第一，比赛规则。学生以8人为一个小组，共4个小组，请每位小组推荐一名组长，并为自己小组取名和口号。四个小组进行抽签决定对决对手，进行对决，其中两个小组分析案例一，后两个小组分析案例二。每一个小组根据给出的案例，进行自由讨论，形成结论，每组派出4名代表进行陈述。陈述要求：先阐述涉及到的理论知识，后进行具体的账务处理，最后进行总结。 第二，比赛内容：财产清查案例分析。 第三，评分规则：针对每一个参赛小组的现场表现，评委要进行现场点评并依据大赛评分标准现场打分，满分为100分。比赛评分标准主要包括以下几个方面：案例所涉及到的理论知识的归纳40分；案例的具体处理方案40分；团队合作能力10分；现场演示与口才10分 第四，评委及奖项设置：4名学生评委（40%），1名教师评委（60%）；最佳选手2名、最佳团队1个。 2.学生篇。学生以团队形式参赛，组队、取名和提出口号，进行比赛。自由讨论，形成结论，每组派出4名代表进行陈述。参赛案例如下： 案例二：小小邕江饼干厂于xx年年终进行财产清查时发现：第一，在*清查中，发现库存*较账面余额少1000元.经查明，其中300元属于出纳张三的责任，700元属于公司管理不善等原因造成。第二，盘盈面粉20公斤，价值160元，经查明报批准后，冲减管理费用。第三，盘盈面粉搅拌机一台估价50000元，七成新，经查明，确实属于企业所有。第四，发现往来款中，应收南城百货超市5000元，xx年形成，长期未结算，经查明，该超市已经倒闭。 3.师生互动篇。教师扮演主持人，派出4名学生代表和教师一起担任评委，进行打分，最后给出比赛名次，发放礼品，最后教师对此次比赛进行点评，并且总结财产清查知识，解答学生的疑惑，体现了“以学生为主，教师为辅”的思想，课堂气氛非常活跃，强烈激发了学生的学习热情和积极性。 本文仅以财产清查为例，讲述了翻转课堂在基础会计教学中的设计，要进一步做好翻转课堂教学设计，还任重而道远，需要教师不断