高中语文论文关于高中语文教学如何培养学生的健康心理论文范文参考资料

高中语文论文关于高中语文教学如何培养学生的健康心理论文范文参考资料 摘要：现代教育对人的全面发展提出了更高的要求，心理健康教育在素质教育中被日益重视。而高中语文教学中教师在教学过程中，结合语文学科特点，立足于教材，自觉地、有意识地运用教育心理学的理论和技术，调动和激活学生的智力因素和非智力因素，对培养学生健康心理有非常重要的作用。 关键词：高中语文 教学 心理健康 内心深处的痛苦及对母亲的理解和痛悔，是对学生进行生命与亲情教育的渗透的绝好文本。教学中，充分挖掘教材的潜在的智力价值和精神价值，将心理教育与语文学科紧密地结合起来，就能激发和培养学生的道德感、理智感和美感，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，从而使学生在潜移默化中得到心理教育。 1.身体变化第二特性发育带来的困惑及引起的苦恼。 2.缺乏吃苦锻炼和挫折意识的培养，并由此导致心理承受能力极差。 3.由学习引起的心理压力过大，导致对前途以及未来充满茫然，缺乏目标与希望。 4.人际关系敏感，过分希望独立，过分关心别人对自己的评价。 _在关于加强中小学心理健康教育的若干意见中明确指出：“在学科教学中注意对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径”。语文学科课程标准也明确地提出“知识与能力，态度与策略，情感、态度与价值观”的课程目标与要求，强调对学生能力与人格的培养。“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”语文课因其拥有丰富的素材，拥有得天独厚的条件，所以语文课不仅要让学生感受到语文的巨大魅力，培养出具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力的学生，更应利用语文课涉及文化、道德、社会、人生方方面面知识的有利条件，进行心理健康渗透。因为教书只是我们的目的之一，教育还有一个重要目的，那就是育人。作为一个语文教师，如何在教学中培养学生健康心理，我认为可以从以下几个方面入手： （一）优化语文教学过程，激发学生潜在的学习动机 课堂教学是学校教育过程的主渠道，在教学目标的确定、教学策略手段的选择、教学过程的实施等方面，充分挖掘教材中蕴含的心理健康教育因素，注入心理健康教育的内容，创设“尊重、信任、理解、关爱、激励、愉快”的课堂气氛，达到“润物细无声”的教育效果，使课堂教学成为学生潜能发掘和展示的好场所。 语文学科是语言工具训练和人文教育的综合。无论是从工具性还是从人文角度考虑，语文教学中都离不开情感教育。因此，在这些文字作品中，我们不能仅仅传授语文知识，而必须要进行情感传递和情感教育。 教学中，充分挖掘教材的潜在的智力价值和精神价值，使教学内容既有作用又有兴趣，以惊异吸引学生，以悬念维持学生的注意，以满足增强学生的自信，以情趣感染学生。同时，利用语文学科教学内容的特点如人物、事物等来引导学生自我教育，完善自我意识，学会自我制约，培养自我发展能力。将心理教育与语文学科紧密地结合起来，就能激发和培养学生的道德感、理智感和美感，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，从而使学生在潜移默化中得到心理教育。 众所周知，“心理疾患”是因心中堆积的情感不能及时排泄，心中淤积的理由不能解决而形成的心理理由。青少年面对纷繁芜杂的社会，时时会迷失自我，内心经常交织着各种矛盾。他们需要把内心积郁的对社会的认识，对人生的感受倾诉出去。但他们倾诉对象往往不是父母或师长，而同龄人与自己情况相似，或许可以倾诉，但倾诉之后可能共同茫然。久之，种种情感易积于内心而得不到应有的渠道来疏导。而作文是心灵的写照，是认识的再现，是感知的流露。语文教师要因势利导，把学生常思常想，常讨论的热门话题，常关注的焦点纳入作文教学之轨，使学生有话可说，有情可诉。教师评改及讲评作文时应扣紧学生文中的情感脉络，对学生进行健康心理进行引导。也可通过指导学生写日记、周记等方式进行心理疏导。这样既帮助了他们作文，又是学生心理健康教育渗透的重要方式。 综上所述，高中生在语文教学中进行心理健康教育是可行也是必需的，尽管心理健康教育不是语文教学的唯一目的，但作为语文教师应深入挖掘学科教学中的心理健康教育元素，了解和把握学生的心理发展规律，在教学过程中以学生乐学的方式扎扎实实地传授知识，实实在在地培养能力，适时巧妙地渗透心理健康教育。 _： 1吴莉莉，刘欣.浅谈课程改革下的语文多样化教学J.中国科教创新导刊 ， xx，（20） 2英日教学过程比较J. 课程教材教学研究（中教研究） ， xx，（Z2） 3张希平.浅谈新课