高职论文关于加强高职会计专业综合实训教学论文范文参考资料

高职论文关于加强高职会计专业综合实训教学论文范文参考资料 【摘 要】随着经济的发展，高职院校人才培养方式也随之不断发展，高职院校培养的主要是从事一线工作的专门技术人才，要求学生具有更强的实际操作能力。高职会计专业是对学生实际操作能力要求较高的专业之一，高职会计专业的培养目标在于培养学生成为能够胜任会计各工作岗位的会计实务操作能手，在本专业的教学中，校内的实训尤为重要，特别是学生岗前的会计综合实训。本文就目前高职会计综合实训教学中存在的一些理由及教学策略进行了探讨。 【关键词】会计综合实训；业务流程；实训链 高职会计专业要培养学生的实际操作能力主要通过校内的模拟实训和校外的顶岗实训两个主要途径。但是由于会计这个行业性质的特殊性，大部分企业不愿接受顶岗实习的学生，导致很多学生找不到相关的实习岗位。即使有企业接收学生进行顶岗实习，也是小规模的，而且学生接触到的也是边缘化的业务，很难真正参与到会计工作中的核心部分，再者实习期一般为三到四个月，学生很难在这段时间里的掌握企业会计工作的主要内容。这样一来，校内实训就显得特别重要。 高职会计专业校内实训基本可以分为两大模块：专项实训和综合实训。专项实训主要包括出纳实训，主要内容有点钞、银行票据的填制、企业相关原始凭证的填制等；基础会计实训，主要内容有结合基础会计所学内容练习相关记账凭证、会计账簿的填写；财务会计实训，主要内容是企业相关业务处理的操作；成本会计实训，主要内容是企业成本的核算以及制约等。综合会计实训则是在前期的各种专项实训的基础上进行的一项综合性的实践教学。理论上来说，综合实训应该是与实际工作岗位最接近的，目前会计综合实训操作过程中却存在着很多理由，具体表现在以下方面。 一、目前高职会计专业综合实训教学中存在的理由 1、综合实训教学定位不明确。会计综合实训教学与会计的实际工作脱节，只注重教会学生按照理论知识进行正确操作，却忽视了教会学生实际工作与理论存在的差异，以及如何识别和处理实际工作中可能出现的理由。如：（1）在实训教学过程中提供的原始票据都是正确无误的。而在实际工作中会出现很多不规范的原始票据，财务人员在进行核算的过程中需要认真审核。这样对学生票据审核能力和基本职业素养的培养产生不利影响。（2）在会计综合实训教学中，只注重财务部门内部的单一的核算环节训练，忽略了经济业务过程中财务部门与企业各部门之间的联系，省略了各项业务的经办流程。因此不利于学生掌握最基本的岗位业务知识，影响学生参加工作后的立即顶岗。 2、综合实训教学未成体系。目前的会计综合实训内容不完整，所涉及到的主要内容是基础会计、财务会计、成本会计而忽略了税法、审计、财务管理等课程的内容，也就是重核算，轻预测和监控。同时实训过程中教师的主导性太强，学生缺乏主观能动性。在整个教学过程中，大部分都是老师处于主导地位，学生按照老师的指示分组或者单独完成各环节的任务，学生在这个过程中只是机械性的完成各项操作，缺乏对业务的主导性、独立深思、判断能力的锻炼，甚至在整个实训完成后有些学生对业务流程都不熟悉，特别是期末的一些业务处理。实训结束后学生还是不能掌握基本的业务知识。 3、综合实训教学条件不完善。实训教学设置与工作目前状况差异太大。大部分高职的会计综合实训模拟实训室与课堂教学模式差不多，没有企业财务部门的氛围，没有体现出与日常工作模式的接轨。实训都是以分组进行或者是单独进行，涉及到的只是简单的财务部门内部的沟通与业务交流，缺乏与各部门之间业务流程的联系。同时实训资料内容过于陈旧、简单，与现行的会计制度存在差异。 4、综合实训教学师资缺乏。高职院校的校内实训都是由专任教师承担，这就要求专任教师不但要具有较高的理论水平，还要具有较强的实际操作能力，也就是理论与实践兼备的“双师型”教师。但是目前，高职院校的大部分专任教师都是从高校毕业后直接进入高职院校担任教师，缺乏实践工作经验，而且在日常工作中很少参与社会实践，导致在实训教学过程中很难将理论知识与操作技能进行很好的结合、更新及提高。这就对综合实训教学活动产生了不良影响。 1、加强会计专业综合实训教学的科学定位。高职院校的人才培养目标最首要就是就业目标，要达到就业目标，就要培养学生具有较强的会计基本工作技能，实现“零距离上岗”。会计综合模拟实训是学生完成了全部课程，从校门走向工作岗位的一次“实战演习”，是为其毕业后能尽快适应实际的会计工作而设置的一项综合性的实践教学课程。该课程要通过会计实验室将企业的实际会计工作的内容进行模拟培训，培养学生运用会计理论和策略来解决会计实际理由的能力，不仅要加强基本理论和基本知识的教学，而且还应强化实践性教学环境，加强基本技能和实际工作能力的训练。从而将学生在前期所学的各项知识，按照企业实际会计工作岗位需求进行综合运用、融会贯通，进一步提高学生的综合职业能力、岗位适应能力和后继发展能力，实现教学与实践的零距离对接。2、加强会计专业综合实训教学的科学管理。从课程体系和教学内容上进行改革，构建产学结合的课程体系，以应用技能为主线，从会计综合实训的各个环节进行合理设置和制约。 （1）自行 一套完整的，适合会计综合实训特点的实训教材。针对于高职会计专业的培养目标，首先教材内容的设置不要过多追求高难度，而应该向丰富性和完整性发展，内容应涉及到会计日常工作各环节，应包括出纳工作、记账工作、审核工作、报税工作等方面的知识。其次，在材料的选取上，应增加原始凭证的真实度，可以选择一些规范化企业的日常业务的原始凭证作为参考，或者从企业里选取一些业务直接复印，有些需要财务人员自己设置的原始凭证，可以在老师指导下要求学生自行设计。还可以设置一些不规范的业务及不完整的原始票据掺杂在实训中，让学生进行辨认及审核，以提高学生的基本职业素养及判断能力。 （2）实行岗位责任制，将企业的岗位责任及考核策略纳入综合实训范畴，增强学生的自主能力。设置完整的会计工作岗位，实行分岗分人的实训模式，可以一岗一人或一岗多人，还可以设置企业内部涉及财务工作的其他部门或岗位，完整的展现会计与其他各职能部门之间的业务关系。同时制定严格的岗位责任制及考核制度，对各岗位的责任及考核进行规范，将考核制度与轮岗制相结合，要求学生独立完成实训内容。老师对身处不同岗位的学生的实训成绩进行考核，实行定期轮岗制。让学生在不同岗位进行锻炼。从而让学生在实训过程中掌握各岗位工作的操作，明确实际工作中个岗位的分工及责任和会计工作岗位之间的逻辑关系，以及财务部门与其他相关部门及岗位之间的业务联系，增强学生对各会计岗位的适应能力，感受真实的会计环境。 （4）组建完整的实训链。可以将银行模拟实训、企业会计实训、税务实训、工商管理实训衔接起来，形成一条实训链，整合其他专业的资源，模拟出一个企业存活的大环境，进一步加深学生对企业工作的真实感，同时也锻炼学生与外部的沟通协调能力。 （5）作为高职会计专业的综合实训，也可以说是学生参加工作的岗前培训，它涉及的内容较全面，在时间安排上最好定在毕业实习的前一个学期，同时要给予充分的时间，以便于学生能够更好的，更全面的掌握相关操作能力。 3、加强会计专业综合实训教学的队伍建设。大部分高职院校会计教师都是从事理论研究较多，理论性强而实践经验较少，有些实训教师甚至从来没接触过实践工作，在实训教学过程中的理论性太强。要解决这个理由可以从几个方面着手：（1）从企业聘请经验丰富的高级会计