高职院校论文关于论高职院校职业素养培养工作日常学生教育管理工作的结合论文范文参考资料

高职院校论文关于论高职院校职业素养培养工作日常学生教育管理工作的结合论文范文参考资料 【摘 要】目前高职院校存在重职业技能，轻职业精神、职业素养的教育与培养等理由。加强在校高职生的职业素养培养，保证和提高高职院校人才培养的质量，既能有效推动个体的全面发展，也是符合当今社会高职教育的发展趋势。本文主要通过如何将职业素养培养工作渗透于日常学生教育管理工作进行了研究，并以衢州职业技术学院经管学院开展学生公寓 “6S” 管理为例所取得的多赢成效作了剖析。 【关键词】职业素养；培养；渗透；6S管理 大学生的职业素养是企业在招聘时比较关注的理由之一，按照“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标，高职院校培养的学生应当具有扎实的、系统的专业应用知识，良好的职业道德和职业素质，熟练的职业技能，走上职业岗位之后具备持续发展的能力。这既是职业教育的目标，也是企业对大学生的职业素养需求，良好的职业素养是大学生职业发展的基础。 1 高职学生职业素养的内涵及培养重要性 1.1 高职学生职业素养的内涵 职业素养教育是一种养成教育，而高职生职业素养就是高职毕业生从事某项工作必备的综合素养，主要由职业道德、职业品行、职业知识、职业能力等要素构成。高职生的职业素养具体要素及表现见图1。 在职业素养体系中职业道德是根基，职业品行和职业知识是支撑，职业能力是目的。前三者属隐性内容，好比冰山隐藏在水面以下的部分，代表高职生的职业意识、职业道德和职业态度等方面。职业能力属显性内容，易为他人所发现，并且能通过后天的培养与学习来养成。 1.2 高职院校加强学生职业素养培养的重要性 1.2.1 职业素养的培养有利于提高学生的就业竞争力 在市场经济环境下，职业素养越来越被用人单位看重。企业在招聘时看重敬业精神并强调工作经验，是因为一个人的工作经验可以证明他具有一定的工作技能，还可以降低企业用工成本，更重要的是企业可以根据一个人以往工作情况，基本了解一个人的本质，企业会综合考虑这些因素做出招聘决定。相关统计资料显示，企业在用人标准上的权重分别为：职业态度78%，职业素质57%，专业技能/业务能力38%。 1.2.2 职业素养的培养有利于良好的职业意识和职业行为的形成 1.2.3 具备良好职业素养的毕业生能推进学院的发展 大众对高职教育的热情，主要是对学生就业期望值比较高，社会对高职学校的评价，主要是通过学校的毕业生在社会上的综合表现来体现。如果学校的毕业生具有良好的职业素养，在企业中能够遵纪守法、诚实守信、表现出色、得到企业认可，这可以提升学校的对外影响力。 2 将职业素养培养渗透于日常学生教育管理工作中的途径 高职教育目标的“应用性”、教育内容的“职业性”、教育实质的“就业性”等特点，决定了高职院校学生工作的重点是培养学生职业综合素质和岗位适应能力，提升学生的职业素养。 2.1 寓职业素养培养于学生日常的思想教育活动中 目前的就业市场越来越看重应聘人员的职业道德素质，若高职院校忽略对学生进行专门的职业道德教育，会导致学生到了工作岗位显得很稚嫩，在学校没有完成社会化任务，求职受到挫折，进而打击求职的信心。将基本的道德教育目标和职业道德教育目标进行巧妙的融合，使我们在完成对大学生的道德教育目标的同时，使学生具备良好的职业道德，并为他们未来的就业做很好的道德储备。 2.2 寓职业素养培养于学生的日常行为管理中 学生的日常行为管理体现在学生在校园学习和生活的各个方面。通过对学生日常行为的管理和教育能使学生养成良好的习惯，形成良好的秩序意识。而秩序意识的培养是获得良好职业素养的前提。学生工作者要通过学生日常生活中的琐事，加强对学生的职业素养的培养。 2.3 寓职业素养培养于校园文化建设中 校园文化作为重要的育人环境，间接承担着实现教育目的的任务。良好的校园文化氛围，对培养高职生职业素养具有重要的作用。高职院校可将企业文化精髓多渠道、多途径地融入校园文化建设的各个环节，营造良好的职业道德培养环境；通过举办“与企业家面对面”等形式多样的活动，邀请社会精英或专业人士走进校园，宣传企业文化，把行业要求与学生职业道德教育内容紧密结合起来。 2.4 寓职业素养培养于社团活动之中 学生社团历来是开展教育活动的重要载体，它不仅能为大学生提供展示风采的机会，而且更是他们自身成长的平台。因此，利用社团组织加强学生的职业素养成为高校学生工作需要面对的新课题。一是，要发挥大学生社团在学生职业素养培养中的作用，引导学生围绕职业素养的能力培养项目开展各类丰富多彩的社团活动；二是，构建校、院、学生*参与的职业素养类社团组织，由学校给予大力扶持，打造品牌社团。三是，在社团活动中要主动渗入与职业素养培养有关的教育内容，使学生在潜移默化中受到教育。 2.5 寓职业素养培养于社会实践中 构建富有高职特色的内涵丰富、主题突出、形式活泼、规范有序、扎实有效的社会实践体系，让学生的职业素养培养落实到社会实践的各个方面。具体地说，就是以校园周围的社区为依托，让大学生到企业、农村挂职，培养学生的组织能力；以就业创业基地为依托，学生在就业创业基地定岗实习锻炼，培养学生的创业能力；以德育基地为依托，组织学生参观学习，培养学生的职业道德；以假期“三下乡”为依托，号召学生用专业知识服务“三农”，开展社会调研，培养学生的专业实践能力。 2.6 寓职业素养培养于职业生涯规划中按照萨柏的职业生涯发展理论，大学生处于职业生涯的探索阶段。在此阶段，许多学生需要就自己未来的职业生涯作出关键性的决策。因此，大学阶段是职业生涯规划的黄金阶段，它对大学生未来的职业发展具有十分深远的影响。从学生入学开始，就要抓住时机进行职业理想和职业规划