XX教育论文关于任职教育中XX教育技术专业教学论文范文参考资料

XX教育论文关于任职教育中XX教育技术专业教学论文范文参考资料 关键词 军事教育 教学观念 创新 ：A 1提高任职教育认识，创新教育观念 观念是制约人行为的主要因素。任职教育观念是否转变是制约教学质量的重要瓶颈之一。教员作为教学活动的组织者、实施者、指导者、督导者和评价者，应该认真学习现代教育理论、任职教育理论和军事教育技术理论，积极适应任职教育岗位需求培养目标。在设计、组织与实施教学时，一要清楚认识学历教育与任职教育的区别和联系，把握任职教育中军事教育技术专业教学的特点；二要合理设计理论知识与实践活动的内容和比重，突出任职教育中教学实践性环节；三要科学调整教员与学员的关系和地位，提高任职教育中专业教学的综合素质。 2注重任职岗位需求，创新教学内容 在军事教育技术专业任职教育的教学内容设置上，应遵循新时期的军事战略方针和军事训练大纲，教学内容总体上要贴近军队信息化建设，尤其是要贴近信息化军事教育训练。也就是说，部队和院校需要什么样的军事教育技术人才，我们就培养什么样的军事教育技术人才。这种针对性决定了军事教育技术专业任职教育的教学内容，既要符合时代性，又要具有较强的针对性和贴近度。在教学内容设计上，应遵循“需求牵引，急用先学；点面结合，侧重专深；解决理由，突出能力”的原则。 “需求牵引，急用先学”就是要以任职岗位需求为牵引，急需学员掌握和运用的理论、技术与技能等教学内容，优先进入课堂。“点面结合，侧重专深”就是要注重教学内容的系统性，在有限的时间内点与面有机结合；也要侧重教学内容的单一性及其深度，增强某一专业方向的知识厚度，为学员的岗位任职和长远发展打下厚实的基础。 3把握专业教学特点，创新教学策略 教育技术专业主干课程多为综合性、技术性和实践性很强的课程，其教学内容不仅要在统一时空中以集体形式进行课堂教学，还要在创作实践中以小组或个人的形式完成作业练习。因此，需要将“情境性即实践参与，研究性即理由引领，人本性即主体平等”作为任职教育中军事教育技术专业教学策略创新的基本原则，采取符合任职教育特点、教育技术专业教学特点以及学员认知规律的新型教学策略，广泛开展基于理由、基于情境、基于案例、基于体验、基于作业实践的学习策略，从而提高专业教学质量和效率。 3.1层级推送教学法 层级推送教学法，是一种对学员进行分层级指导、逐级推送的教学策略。这种教学法，是针对学员基础能力参差不齐，而又要让每位参训学员知识能力都得到提高，在教学实施中创新的一种教学策略。 3.2分步剖析教学法 分步剖析教学法，是一种将教学内容分步讲授、内容剖析的教学策略。如教材设计与制作课程，由于是一门综合性课程，需要讲授概述、系统设计、平面设计、二维动画、三维动画以及整合理论，其中平面设计、二维动画、三维动画和整合工具又成独立模块的，因此，我们采用分模块式分步剖析的教学策略，在保证教学内容系统、完整的同时，通过教员一步一步的示范引导，使学员边学边做边提高，从而达到技能技巧的完全掌握。 3.3情境参与教学法 情境参与教学法，是一种让学员在创设的教学情境中主动参与的教学策略。这种教学法，主要是针对技术专业教学的课程特点和教学特点，采用创设现实情境或虚拟教学情境，让学员自主参与学习的一种策略。通过现地教学，现场演示，使学员真实地体验到现场布置设计与变化，形象直观地学习了教学内容；亲自操作参与教