★XX教育论文摘要范文XX教育论文摘要写

XX教育论文摘要范文XX教育论文摘要写 袁世凯是中国清末民初政坛上的重要人物,他在教育方面做出的成就极大地促进了中国教育近代化的进程.1840年爆发了第一次*战争,列强用坚船利炮让中国门户大开.惨痛的失败、丧权辱国的条约惊醒了清政府,也激发了众多有识之士进行反思,积极寻求救国之道.从改革派的“师夷长技以制夷”,到洋务派的兴办新式军事学堂,都在军事教育近代化方面有所贡献.甲午战败后,仿西法,改兵制,练新军成为人们的共同心声.袁世凯就是在这样一个大背景下登上了历史舞台.袁世凯自身的从军经历使他对军事教育更加重视.朝鲜练兵就激发了袁世凯军事教育思想的萌芽,在小站练兵时,袁世凯进行了军事教育方面的改革,比如重视军官的选拔与培养、设立了新式的军事学堂,并为这些学堂制定了严格的规章制度.这一时期创办的军事学堂大多属于短训、速成性质,军事制度和训练方法逐渐有了近代化的特点,军官的地位得到了提高,在任直隶总督期间,袁世凯军事教育改革的内容更加丰富,不仅创办了多种类型的军事学堂、制定军事教育法规、教学大纲,还积极主张和促成了军事留学、重视军事学堂的师资建设,在他的努力下,直隶成为全国办学典范.这一时期袁世凯创办的军事学堂不管是在数量还是在规模上都居于全国前列,还完善了纵向的军事教育体系,北洋政府期间,袁世凯的军事教育改革主要表现在设立了军事教育总机关、完善了军事教育体制、设立军官补习教育机构、设立专业军事教育学堂和模范团.这一时期的军事教育更加系统化和正规化,但是军事管理也出现了“国家”名义下的“私属化”现象.袁世凯在军事教育上有着丰富的实践经验,为形成他独特的军事教育理念奠定了基础.在军官的培养途径上袁世凯始终坚持通过军事学校培养,提出了较为完整的军校教育体系的构想,不仅包括分级教育办学体系、分专业培养人才,还将常规教育与速成教育、在职轮训多种办学方式结合,以满足军队对不同层次人才的需要,紧紧掌握军校的办学权力,控制军事将领,进而控制军队.在袁世凯的军事理念中也有比较落后的一方面,比如注重封建意识的灌输,禁锢学生的思想.在这些思想的影响下,袁世凯推动了他的军事教育改革计划.袁世凯军事教育改革是他整个教育实践中最为重要的一部分,他在军事教育方面的改革极大地促进了中国军事教育近代化的进程,奠定了他在中国军事教育近代化进程中重要的历史地位.诚然,袁世凯的思想与理念无法超越当时的时代限制,但他在军事教育管理上的探索与大量改革实践,推动了中国近代军事教育的向前发展. 为克服抗战前军事教育成效不彰的弊端,国民政府利用抗战初期战区高校内迁和教育政策调整之机,进行大学军事教育改革,通过严格军事教官的遴选与管理、增设军事教育课程、完善军事教育内容等方式,加大大学军事教育的实施力度.战时国民政府大学军事教育的开展,巩固了学生的精神国防,激发了大学生从军报国的热潮,推动了知识青年从军运动的开展,同时也打破了社会中长期存在的文武殊途观念,促进了抗战新局面的到来. 1840年的*战争是清王朝第一次遭遇西方资本主义国家的沉痛打击,清军的惨败和船坚利炮的入侵的严酷事实震惊了清王朝,残酷的事实昭示了原有旧式武科的训练内容和选拔项目已不能担负培养近代军事人才的重任,创建新式军事教育已成为历史所趋.林则徐、魏源等改革派“师夷长技以制夷”的新型军事观的提出,西方列强的威胁与现代军事文明的示范,以及救亡图存、富国强兵的时代主旋律成为了培养新型军事人才的推动力. 从19世纪60年代起,以“自强”相标榜,以创办近代军事工业为先导的军事现代化运动在洋务派官僚的倡导下兴起.西方军事装备的利用,导致了军事教育发生了实质性的变化：西方近代军事训练与管理方法不断被引进,数理知识、军事理论、战略战术、武器制造原理、海运知识等新兴军事教育内容相继出现.洋务运动中,军事教育仅停留在学习西方军事技术的器物层面,而没有推进到军事制度、军事思想现代化的层次.“中体西用”的指导思想确实为军事教育现代化的推动打开了缺口,但其所提供的发展空间却是极其狭窄的.由于军事制度和军事观念没有突破,因此军队的现代化也无法真正实现.尽管如此,当洋务派启动了中国军事教育发展的乐章后,整个社会开始沿着自身的发展路径演绎.福建船政局等一系列军事工业的建立带动了民用工业的兴办,民族资产阶级得到了快速发展；幼童留美教育以及留欧教育的开展,开拓了人们的视野,具有近代*意识的 _阶层开始形成在军事教育上,急功近利的思想开始逐渐转变,对于西方军事教育的学习已远远突破了“长技”的范围,扩展到了西方军事制度、军事理念方面,冲破了两千年来儒学一统天下的藩篱.到清末新政时期,军事教育改革的发起已由部分的洋务大臣倡导转为清政府的主动变法,开始了对西方军事制度和西方军事教育内容的主动吸收,尚武之风在社会中悄然形成.军事教育摒弃了各自为政、盲目发展的无计划局面,全国开始建立相对规范的军事教育体制,军事教育制度化开始形成. 辛亥革命后,资产阶级政权的建立为全面吸收西方文化奠定了基础.资产阶级在吸收西方文化的同时开始审视军事教育本土化的问题,在传统教育与西方教育之间寻找契合点,军事教育开始向本土化发展.近代著名军校黄埔军校之所以成为世界著名的四大军校之一,在于军校的办学将西方的先进训练方法和训练理念与中国的军事实际相结合,很好的实现了军事教育的本土化、特色化.以 _为代表的资产阶级在寻求资产阶级革命成功的探索道路上,认识到了发展军事教育、建立革命军的重要性.他们积极借鉴苏联十月革命胜利的经验,结合中国的社会现实,提出了挽救中国于危亡的救国救民的教育宗旨.党代表制、政治部制度的形成实现了党指挥枪,军事教育与思想政治教育相结合的现代军事理念.爱国爱民、精诚团结、不怕牺牲的黄埔精神的形成恰是中国传统武德文化与西方文化的完美结合.对西方军事制度的效仿、吸收和改造,无不体现了觉醒后的中国军事教育者对西方军事文化的主动态度. 通过研究可以发现,中国军事教育的现代化发展是一个从被动到主动、从非计划性向计划性转变的过程,体现出了*化、 _、制度化、科学化、实践化的现代性特征.在其发展过程中,其影响已远远超出了军事领域,渗入社会的各个方面,既引导了中国早期工业、教育的现代化发展,也深刻影响了近代中国的军事、政治、经济,促进了近代 _的勃兴.在充分评价军事教育现代化发展的成就的同时,我们也应看到近代军事教育的发展存在着诸多流弊和局限,如区域发展的不平衡性、军种发展的不平衡性、教育私人化倾向、派系林立等令人深思的教训.清末民国早期军事教育的发展历程启示我们,国家统筹是实现军事教育现代化的前提条件, _现代化是军事教育现代化的根本,国家统一、社会稳定是军事教育发展的保障,创新军事教育理念是实现人才兴军的关键. *战争后,在内忧外患的交相煎迫下,清朝统治岌岌可危.为自救,清政府自19世纪60年代便开始仿效西方,进行一系列改革.新式军事教育便是这种改革的重要内容之一.本文通过描述晚清新式军事教育的发展概况,简要分析其特点和影响,旨在厘清晚清新式军校体制的形成和演变历程,进而*新式军事教育与近代军事及社会文化心理的关系. 任职教育是目前我军院校教育改革与发展重点探索的课题.本文首先从中外职业军事教育比较的视野对任职教育的概念进行了界定,在此基础上,以新军事变革为背景,从院校体系结构、联合教育、信息战、远程教育、研究生教育计划等五个方面,对外国军事院校任职教育发展的主要趋势进行了归纳分析. 军事教育体制改革是清末新政时期军事改革的重要内容 ,在此过程中张之洞充当了一个重要的角色.他极力主张废除传统的武科举制度 ,努力创办近代军事学堂教育体系 ,并积极派遣军事留学生和出guo军事考察人员 ,以建立一套较为完整的近代军事人才培养体制.这些举措为张之洞在湖北的新军建设提供了大量急需的近代军事人才 ,并因此而开启了晚清中国的军事近代化进程. 本文运用马克思主义的历史唯物主义和唯物辩证法的观点,对于长期以来鲜为人问津的袁世凯兴办近代军事教育的问题进行了较全面客观地分析、比较和评价. 初级指挥军官培养是军队院校教育的主体和基础.它涉及到高等教育、军事教育等领域.在军事竞争曰益激烈的形势下,包括初级指挥军官在内的军事人才培养成为各国迎接新军事变革、推进军队现代建设的核心和关键. 在南京国民政府统治时期内,德国军事顾问团的在华活动是当时中德关系的主要内容之一.由于顾虑凡尔赛和约的限制,当时中德双方对于德国军事顾问团的在华活动大多避而不谈.随着对三十年代中德关系研究的深入,学术界目前对于德国军事顾问团在华活动的梗概已经基本明了.本文主要阐述了德国军事顾问团与当时中国的军事教育之间的关系及德国军事顾问团为中国的军事教育发展做了哪些工作,究竟在军事教育方面发挥了多大的作用. 研究军事教育与国民教育融合式培养军事人才问题,既是对世界军事教育发展趋势的主动适应,也