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一年级美术论文提纲范文一年级美术论文提纲格式模板 论文摘要 序章 一、研究动机 二、研究目的及意义 三、研究范围 四、研究方法 五、研究局限性 六、研究构架 第一章 双语教育概述 第一节 概念的界定 第二节 国外“双语教育”与国内“双语教学”实施概况 第三节 国外“双语教育”与国内“双语教学”基本类型 第二章 国内小学美术双语教学研究 第一节 国内小学双语教学概况 第二节 国内小学美术双语教学研究 第三章 上海市小学美术双语教学研究 第一节 上海市小学双语教学概况 第二节 上海市小学美术教学调查研究 第四章 上海市小学美术双语教学存在问题及解决方法 第一节 上海市小学美术双语教学存在问题的剖析 第二节 上海市小学美术双语教学发展对策 结章 _ 后记 摘要 目录 一、绪论 (一) 概念界定 1- 衔接 2- 幼小衔接 3- 幼小绘画教学衔接 (二) 研究的动机 (三) 国内外研究综述 1- 第一类以儿童的自然属性为线索构架发展阶段理论 2- 第二类以儿童的社会属性为主线构架发展阶段理论 3- 选题的理论意义和实际意义 (四) 研究内容 (五) 研究方法 二、儿童绘画教学中衔接问题现状与问题分析 (一) 由两个教学案例引发的思考 (二) 儿童绘画教学幼小衔接问题现状 1- 课程目标 2- 教学内容 3- 教学评价方式 4- 幼儿园和小学之间教学情况的相互了解 (三) 儿童绘画教学中衔接存在的问题 1- 绘画教学思路不一致 2- 绘画教学内容重复 3- 教学评价混乱性 4- 幼儿园和小学绘画教学中“越俎代庖”问题 三、儿童绘画教学中衔接问题的理论分析 (一) 对教学目标的认识模糊 1- 幼儿园绘画教学的目标 2- 小学绘画教学的目标 3- 二者的比较分析 (二) 教育模式理解的模糊 1- 幼儿园绘画教学实例 2- 小学绘画教学案例 3- 二者的比较 (三) 对儿童心理特点了解的深入性不够 (四) 幼小教育机构之间的互动性不够 四、不同阶段绘画衔接教育的建议 (一) 顺应儿童绘画发展的规律,明确衔接阶段的教学目标 (二) 从儿童绘画教学的连续性出发,合理安排衔接阶段的教学内容 (三) 提高两个阶段教师绘画教学的衔接意识,增强衔接的主动性 (四) 多元化的评价方式 (五) 促进幼儿园与小学的联系,缩小衔接阶段教学手段方法的差异 五、结论 _ 攻读学位期间取得的研究成果 中文摘要 第一部分：绪论 一、论文选题的理由和意义 二、国内外该课题的相关研究及趋势 （一）国外研究现状 （二）国内研究现状 第二部分：美术教材在郑公实验学校的适应性调查 一、调查目的 二、调查方法 三、调查内容 （一）对学生应用教材情况的调查 （二）对教师应用教材情况的调查 四、调查结果分析 （一）湖南版小学第一学段美术教材分析 （二）潍坊市峡山区郑公实验学校第一学段美术教师与学生调查分析 第三部分：美术教材在郑公实验学校的使用策略探究-优化教材结构，整合教材内容 一、开展单元化教学 （一）造型表现学习领域 （二）设计应用学习领域 （三）欣赏评述学习领域 （四）综合探索学习领域 二、采用主题式教学 （一）基于主题性教学的方法 （二）基于主题性教学的教学过程 三、运用比较式教学 （一）横向比较法 （二）纵向比较法 （三）纵横结合比较法 四、借助网络并开通网络教室 （一）借助网络并开通网络教室的理论背景 （二）网络教学下的小学美术教学设计方法 （三）网络教学下的小学美术教学探索 （四）教学实践的体会 第四部分：美术教材的运用案例：小学教学案例 一、教学案例 二、教学评价与反思 第五部分 结束语 注释 _ 摘要 目录 第一章 研究缘由及意义 1-1 研究缘由 1-1-1 基础教育改革的新要求 1-1-2 钱学森之问引发的思考 1-1-3 源于笔者学校美术教育的启示 1-2 研究的理论及实践意义 1-2-1 理论意义 1-2-2 实践意义 1-3 论文规范 第二章 文献综述 2-1 概念界定 2-1-1 思维导图 2-1-2 领域教学 2-2 国内外研究及使用现状 2-2-1 国外研究及使用现状 2-2-2 国内研究及使用现状 第三章 思维导图运用于中小学美术学习领域教学之研究方案 3-1 研究方法 3-1-1 文献法 3-1-2 观察法 3-1-3 作品分析法 3-1-4 问卷调查法 3-1-5 行动研究法 3-1-6 访谈法 3-2 思维导图运用于中小学美术学习领域教学之研究的实验前准备 3-2-1 实验对象 3-2-2 实验内容 3-2-3 实验规范 3-2-4 实验评价工具 3-2-5 实验前测及分析 第四章 思维导图运用于中小学美术学习领域教学之研究 4-1 思维导图运用于中小学美术造型表现学习领域教学实验研究 4-1-1 理论依据 4-1-2 操作方法 4-1-3 实验案例 4-1-4 实验作品展示 4-2 思维导图运用于中小学美术设计应用学习领域教学实验研究 4-2-1 理论依据 4-2-2 操作方法 4-2-3 实验案例 4-2-4 实验作品展示 4-3 思维导图运用于中小学美术欣赏评述学习领域教学实验研究 4-3-1 理论依据 4-3-2 操作方法 4-3-3 实验案例 4-3-4 实验作品展示 4-4 思维导图运用于中小学美术综合探索学习领域教学实验研究 4-4-1 理论依据 4-4-2 操作方法 4-4-3 实验案例 4-4-4 实验作品展示 第五章 实验结果分析 5-1 学生参与课堂的积极性较以前有明显提高 5-1-1 课堂结构分析 5-1-2 教师倾向或风格分析 5-2 学生对运用思维导图的教学策略持积极态度 5-3 学生作品完成程度和质量都有明显提高 5-4 学生创造性思维能力普遍增强 第六章 思维导图运用于中小学美术学习领域教学之研究结论 6-1 实施思维导图教学策略能促进学生学习美术的兴趣和积极性 6-2 实施思维导图教学策略能促进学生创造性思维的培养 第七章 问题与展望 7-1 研究中存在的问题 7-1-1 干扰因素 7-1-2 作品评价指标的不完善 7-1-3 笔者自身因素 7-2 研究展望 _ 一 初中一年级美术基础知识测试 二 小