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中学语文教学博士论文提纲范文中学语文教学博士论文提纲格式模板 内容摘要 前言 一、荀子的教育思想 （一） 人的培养 （二） 德育思想 （三） 教学思想 二、中学语文教学与“完全中国人”培养 （一） 从“完全之人物”、“完全之人格”到“完全中国人”的提出 （二） 关于“完全中国人”的内涵界定 （三） 当今语文教学中存在的问题 （四） 中学语文教学是培养“完全中国人”的重要手段之一 三、荀子的教育思想对中学语文教学培养“完全中国人”的现实意义” （一） “学语文学做人”中学语文教学应帮助学生做到“学、思、行”统一 （二） 培养“完全中国人”必须重视德育 （三） 培养“完全中国人”还应重视学生的非智力因素的培养 _ 后记 摘要 绪论 第一节 研究的缘起 一、 中学语文教学的发展与改革需要有益的教育理论加以借鉴 二、 义务教育语文课程标准（xx 年版）的颁布 三、 建设性后现代主义理论在中国的广泛发展 第二节 研究的目的和意义 一、 研究目的 二、 研究意义 第三节 建设性后现代主义理论的研究综述 一、 文献综述 二、 存在的问题和不足 第四节 研究方法 一、 文献法 二、 个案法 三、 访谈法 四、 观察法 第一章 建设性后现代主义的基本理论研究 第一节 后现代主义 一、 历史发展 二、 基本特征 第二节 建设性后现代主义 一、 理论内涵 二、 教育思想 第二章 建设性后现代主义理论与中学语文教学 第一节 “过程哲学”：对考试评价的重新思考 一、 现状思考 二、 教学评价突出过程性 第二节 “批判式读写”：增强学生的信息辨别能力 一、 现状思考 二、 批判思维增强辨别能力 第三节 “质疑精神”：勇敢突破传统思维，促进思维创新 一、 现状思考 二、 质疑精神促进思维创新 第四节 “综合性实践”：促进中学语文教学与实践有效衔接 一、 现状思考 二、 教学与实践的衔接需要创新 第五节 “共同的生态”：在教学中培养“共同的生态意识” 一、 现状思考 二、 培养“共同的生态意识” 第三章 研究反思与教学建议 第一节 研究反思 一、 理论研究反思 二、 研究的实践反思 三、 应注意的问题 第二节 教学建议 一、 促进课程资源的多元开发 二、 培养学生的实践动机 三、 发挥家庭教育的作用 结语 _ 个人简历 目录 中文摘要 导论 一、 选题的意义 （一） 理论意义 （二） 学术价值 （三） 现实作用 二、 学术史综述 （一） 资料的与发掘 （二） 专著 （三） 论文 三、 学术要点 （一） 重点 （二） 难点 （三） 创新点 四、 相关界定 （一） 概念界定 （二） 时间界定 （三） 内容界定 第一章 民国之前中小学语文教育回顾 一、 古代中国的语文教育 （一） 春秋战国时期 （二） 秦汉时期 （三） 魏晋南北朝时期 （四） 隋唐五代时期 （五） 宋元时期 （六） 明清时期 二、 近代语文教育的萌芽 （一） 洋务运动与新教育的萌芽 （二） 维新运动时的教育改革 （三） 萌芽时期中小学语文教育概况 三、 近代语文教育的建立 （一） 科举制的崩溃 （二） 新教育制度的建立 （三） 清末中小学语文教育概况 （四） 清末中小学语文教育的评价 第二章 民国初年的中小学语文教育 一、 民国初年语文教育变化的原因 （一） 社会环境的变革 （二） 复古派与革新派的斗争 （三） 教育行政组织改革的影响 二、 教育政策 （一） 临时性教育政策的制定 （二） 壬子癸丑学制的出台 三、 教学概况 （一） 教育宗旨 （二） 课程设置 （三） 教学内容 （四） 教学方法 （五） 教师 （六） 教科书 （七） 案例分析 四、 民国初年中小学语文教育的评价 第三章 壬戌学制下中小学语文教育 一、 壬戌学制下中小学语文教育变革的原因 （一） 社会背景的变化 （二） 壬子癸丑学制存在严重不足 （三） 新学制的制定 二、 教学概况 （一） 教育宗旨 （二） 课程设置 （三） 教学内容 （四） 教学方法 （五） 教师 （六） 教科书 （七） 案例分析 三、 “壬戌学制”下中小学语文教育的评价 （一） “壬戌学制”下中小学语文教育的先进性 （二） 壬戌学制下中小学语文教育存在的问题 第四章 民国前期中小学语文教育的历史思考 一、 民国前期中小学语文教育的发展趋势 二、 民国前期中小学语文教育的成绩和问题 三、 民国前期中小学语文教育经验 _ 后记 攻读学位期间学术论文目录 中文摘要 引言 （一） 选题依据和意义 （二） 国内外研究状况 1国内研究现状 2国外研究现状 （三） 本文的创新点 （四） 研究方法 1- 文献研究法 2- 问卷调查法 3- 观察法 一、语文教学中渗透德育教育的必要性和优越性 （一） 德育与语文的关系 （二） 在语文教学中实施德育渗透的必要性 1- 加强语文德育渗透，是完善教育目标体系的需要 2- 加强语文德育渗透，培养学生健全人格的需要 3- 加强语文德育渗透符合社会主义事业需要 4- 加强语文德育渗透，是启动智力的动力系统 （三） 在语文教学中实施德育渗透的优越性 1- 语文课较之思想政治课的德育具有情感优势 2- 语文学科的德育教育作用具有客体优势 二、中学语文教学中德育实施的现状 （一） 当前中学语文教学中德育实施的成效 （二） 当前中学语文教学中德育实施存在的问题 1- 语文德育教育的非系统性 2- 德育内容与社会现实存在偏差 3- 网络给德育带来的挑战 4- 学校德育“单打独斗” 5- 语文教师的德育能力有待提高 三、在中学语文教学中进行德育渗透的原则、内容 （一） 在中学语文教学中进行德育渗透的原则 1- 文道统一原则 2- 和谐共鸣原则 3- 与时俱进原则 4- 适时适度原则 5- 有意无痕原则 （二） 中学语文教学中德育教育的内容 1- 爱国主义教育 2- 意志品质教育 3- 道德品质教育 4- 理想信念教育 5- 生命教育 四、在中学语文教学中进行德育渗透的途径、方法 （一） 在道德两难情景讨论中提升学生道德认知 （二） 重视导语设计，激发学生学习兴趣 （三） 通过文本时代背景介绍，进行德育渗透 （四） 潜心阅读教材，注重阅读教学 （五） 重视朗读训练，加强德育感染力 （六） 注重作文练习，配合德育渗透 （七） 在口语交际中升华德育渗透 （八） 积累名言警句，启发学生思考 五、努力深化中学语文德育改革 （一） 改革中学课程，建立多元化语文教学评价体系