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中学语文教育教学论文提纲范文中学语文教育教学论文提纲格式模板 摘要 第1章 绪论 1-1 研究缘起及目的 1-2 研究方法 1-3 文献综述 第2章 李镇西语文*教育思想的基本特征和教学实践 2-1 李镇西语文*教育思想的基本特征 2-1-1 尊重学生心灵自由 2-1-2 培养学生平等认知 2-1-3 重视宽容与妥协精神 2-1-4 发展学生创造精神 2-2 李镇西语文*教学实践 2-2-1 “读到自己，读出问题”的阅读教学 2-2-2 *与创造的写作教学 2-2-3 “共享式”的课堂教学模式 2-2-4 生活化的课堂教学内容 2-2-5 和谐轻松的课堂教学氛围 第3章 李镇西语文*教育思想对中学语文课堂教学的启示 3-1 中学语文课堂教学问题分析 3-1-1 对文本解读的忽视 3-1-2 对学生情况了解不充分 3-1-3 教学内容去生活化，难易程度把握不当 3-1-4 教学方法问题 3-2 李镇西语文*教育思想的启示 3-2-1 教学设计方面 3-2-2 教学实施方面 3-2-3 作业评估方面 第4章 学习李镇西语文*教育思想应注意的问题 4-1 恰当处理“*”与“集中”的关系 4-2 生活化语文与艺术化语文相结合 4-3 辩证对待“共享式”教学模式 4-4 合理界定教师地位 4-5 努力学习、认真钻研是保证教学效果的关键 结语 _ 期间学术论文 中文摘要 引言 一、在中学语文教学中实施感恩教育提出的背景 （一） 部分中学生存在感恩之心缺失的倾向 1、不能感谢父母养育之恩 2、不能感谢老师培育之恩 3、不能感谢他人相助之恩 4、不能感谢自然赋予之恩 5、不能感恩于生命 （二） 对中学生进行感恩教育存在缺陷 1、家庭教育存在缺陷 2、学校教育功能的片面化 3、社会环境的影响与学校德育评价的不全面 4、中学语文教师的对学生进行感恩教育的意识淡薄 5、生命教育缺失 二、在中学语文教学中实施感恩教育的依据 （一） 中学语文教学中丰富的感恩 1、中学语文教科书中的丰富的感恩 2、与中学语文学习活动相关的丰富的感恩 （二） 语文课程性质与特点 1、语文学科的性质和特点 2、语文课程标准的要求 3、“工具性与人文性的统一”在语文学科教学中的实践 三、在中学语文教学中实施感恩教育的价值取向与现实意义 （一） 在中学语文教学中实施感恩教育的价值取向 （二） 在中学语文教学中实施感恩教育的现实意义 1、符合中国传统文化的要求，符合继承发扬中华民族传统美德的要求 2、符合语文课堂教学是对中学生进行德育的重要阵地的要求 3、符合语文教材与语文学科教与学的特点 4、符合建设和谐校园、和谐社会的要求 四、在中学语文教学中实施感恩教育的原则与方法 （一） 在中学语文教学中实施感恩教育的原则 1、以语文学习为主体，课堂教学为重点的原则 2、以学生为主体，教师为引导的原则 3、以语文综合性学习活动为中心，全方位、立体化的原则 （二） 在中学语文教学中实施感恩教育的方法 1、坚持利用传统文化进行潜移默化 2、坚持在语文学习活动中进行感恩教育 3、教师要关爱学生，以身为范，对学生进行言传身教 4、教师要为学生提供践行的机会，让其体会感恩之道 5、教师要参与营造和优化感恩的校园文化和社会环境 结语 注释 _ 期间学术论文目录 摘要 引言和文献综述 一、生命教育:时代的呼唤 (一) 现实生命现状的拷问 (二) _社会变革的需要 二、生命教育:让教育回家 (一) 教育的本质是人的生命 (二) 生命教育是教育本质的体现 三、中学语文教学应该是渗透生命教育的教学 (一) 传统语文教学对生命教育的背弃与反思 1、语文教学人文精神的失落-生命天使之翼被折断 2、语文教学与生活割裂-丧失生命的活力与诗意 (二) 语文教学改革对生命教育的回归 1、语文学科性质的再定位 2、中学语文教学目标的演变 3、语文教与学方法的变革 4、语文教材选文生命意识的加强 (三) 在中学语文教学中渗透生命教育 1、阅读教学中的生命渗透 2、写作教学中的生命渗透 结语 _ 后记 湖南师范大学学位论文原创性声明 湖南师范大学学位论文版权使用授权书 引言 一、 中学语文教学人格教育功能研究的动因 (一) 、 中国人格教育传统的回顾 (二) 、 人格教育现实意义的探讨 1 、 我国社会发展与现代化呼唤着人格教育 2 、 素质教育必须以人格教育为核心 3 、 当前中学教育教学实践亟需贯彻人格教育 4 、 发挥中学语文教学人格教育功能的意义 二、 中学语文教学人格教育功能的特点 1 、 直接性 2 、 濡染性 3 、 情意性 三、 中学语文教学如何发挥人格教育功能 (一) 、 明确中学语文人格教育的学科目标 (二) 、 挖掘教材中蕴含人格教育功能的内容 1 、 善待课文题目中的人格教育因素 2 、 丰富作者介绍中的人格教育因素 3 、 重视文章内容中的人格教育因素 (三) 、 探索语文人格教育的课堂教学模式 (四) 、 改进语文课外活动人格教育方式 (五) 、 在语用能力的培养中养成人格 1 、 倡导个性阅读、整体感悟的阅读教学法 2 、