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临床药理学论文摘要范文临床药理学论文摘要写 临床药理学是研究药物与人体相互作用及其规律的一门学科.临床药理学基本原理在药物的临床研究与评价、药物不良反应监测等方面做了大量工作,取得了明显进展.然而,对临床药理学的共性、关键性和前沿性的基本问题研究更应给予高度关注,在进一步做好常规性临床药理学服务工作的同时,积极加强临床药理学学术问题的探索,为临床安全有效合理用药提供理论支撑.药物相互作用、多药耐药(MDR)、遗传药理学、药物基因组学、药动学/药效学(PK/PD)模型、性别药理学、基于药物作用于人体病理组织细胞的药效学和分子机制的研究等临床药理学的共性、关键性和前沿性问题已引起人们的重视.本文就临床药理学研究的一些基本问题的思考作一简述. 目的:为提高临床药理学的教学效果提供参考.方法:从提高教师素质、优化教学内容、改善教学方法、建立新的考核追踪体系等方面,提出临床药理学的教学改革措施.结果与结论:临床药理学教师应提高自身的临床专业素质,教学内容应着重讲授药物的临床评价以及合理应用,在教学中应引入多种教学方法,提高学生的学习主动性和分析判断能力,对考试题型、考试内容和成绩的构成等方面进行重新设置,体现与临床结合的特色,提高学生的合理用药能力. 目的:为提高临床药理学的教学水平提供参考.方法:在我校xx级临床老年医学专业的临床药理学课程中的呼吸系统疾病用药的教学中运用了以问题为基础的教学(PBL)模式,并以问卷调查的形式调查其教学效果.结果:共发放问卷141份,回收有效问卷141份,有效回收率为100.00%.调查问卷显示,通过PBL教学,提高了学生对PBL教学方法的了解程度,教学效果也有明显改善,超过99.00%的学生对教学方法的改革满意.结论:在临床药理学的教学中运用PBL教学模式有利于增强教学效果,培养学生的自学能力和综合思考能力,相较于传统的教学方法有其明显的优势,但是目前国内许多高校还难以达到PBL教学的实施标准,缺乏相应的教材,且师资力量薄弱.应将PBL教学方法与传统方法进行有机结合、优势互补,以培养学生的学习兴趣,提高教学水平. 针对临床药理学教学中存在的问题,通过基于PBL的教学改革,建立以问题为中心,按问题组织教学的开放式教学体系,同时重点结合临床药理学教学重点.根据PBL的需要,修订和完善教学大纲,进行教材建设改革.改善教学效果,提高了教学质量. 目的探讨案例教学法在临床药理学教学中的实施和效果.方法通过介绍导入式案例、注解型案例、课后总结式案例在临床药理学教学过程中的具体运用,找出案例法教学过程中应把控的关键点.结果案例教学法可以提高学生积极性及主动性,提高教学效果.结论案例教学法是一种适用于临床药理学教学的有效方法. 美国食品药品管理局(FDA)于xx年8月发布了,人用处方药和生物制品说明书临床药理学考虑的因素、内容和形式供企业用的指导原则(草案),对药品说明书撰写的一般原则、作用机制、药效学和药动学的具体内容以及表达方式都做了详尽的说明.介绍该指导原则的主要内容,希望对改进我国药品说明书相应内容的撰写和修订有帮助,并有益于更新完善我国相应法规和创建相应的指导原则. 七年制临床医学(药学方向)是一个医药学交叉融合的新专业,培养目标是能够参与临床药物治疗方案设计与实施,协助临床医师选药和合理用药的高级复合型专门人才.要实现培养目标,主干课程的设置及其教学内容的改革颇为重要.药理学是一门最为重要的学科基础核心课,对于将来从事临床药学工作的药师来说,是贯通医学和药学的基础和桥梁.七年制临床药学开设哪些药理学课程,教学内容如何体现临床药学的专业特色,怎样将医学和药学专业知识的学习融为一体,是临床药学专业课程建设中首要考虑的问题.该文论述七年制临床药学专业开设分子药理学、心血管药理学、神经药理学、免疫药理学、临床药理学、药物毒理学等相关药理学分支课程的必要性、可行性以及教学内容和学时安排. 1中国临床药理学杂志是由中国科学技术协会主管、中国药学会主办和北京大学临床药理研究所承办.1985年创刊,半月刊,国内外公开发行.是主要反映国内外临床药理学研究现状的一级专业学术刊物,具学术性、实用性和情报性.主要报道我国临床药理学专业的学术成果,交流临床药理学的科研、教学培训、药物评价、药物治疗等工作中的经验体会,介绍国内外的最新进展、学术动态,促进国内外的学术交 儿科临床药理学是临床药理学的一个重要内容,是儿科临床安全有效用药的理论基础,急待加速发展.FDA于xx年12月发布了儿科临床药理学研究指导原则草案,详细描述了儿科临床药理学的研究内容和方法.本文介绍该指导原则的主要内容,期望对促进我国儿科临床药理学发展和加强注册药品相应内容的管理有益. 目的探讨以问题为基础的互动式教学法在临床药理学课堂教学中的效果.方法 xx级七年制医学专业59名学生采用传统教学法进行临床药理学的课堂授课、xx级七年制医学专业60名学生在临床药理学课程尝试了互动式教学法,并对这2个班学生的成绩进行分析,同时进行问卷调查,了解学生对两种教学法教学效果的评价.结果大多数学生认为互动式课堂教学能激发学习兴趣,能提高自学能力、思考能力、创新能力、语言表达能