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亲子教育论文提纲范文亲子教育论文提纲格式模板 摘要 引言 一、基本概念的厘定及文献综述 (一) 亲子关系及相关研究 1- 亲子关系定义及特征 2- 关于亲子关系的相关研究 (二) 亲子教育及相关研究 1- 亲子教育及其相关概念的辨析 2- 亲子教育的特征和功能 3- 国内外关于亲子教育的相关研究 (三) 亲子教育与亲子关系的相关研究 二、不良亲子关系的表现和影响 (一) 不良亲子关系的表现 1- 亲子间互动内容单一、贫乏 2- 亲子之间沟通程度不高，沟通困难，代沟明显 3- 在亲子间互动的方式、方法上，重“惩罚”，轻“奖励” 4- 亲子间接触不足，难以满足青少年成长的需求 5- 亲子关系“边缘中心”格局极端化，甚至出现对立的紧张局势 (二) 不良亲子关系产生的影响 1- 对家庭及社会的影响 2- 对子女的影响 三、不良亲子关系产生的原因分析 (一) 社会因素 1- 政策因素 2- 经济因素 3- 文化因素 (二) 父母因素 1- 文化水平 2- 教育观念 3- 家庭氛围 4- 心理健康状况 5- 情绪管理 (三) 子女因素 1- 婴儿及儿童的早期经验 2- 气质性格特征 3- 青少年自身年龄特点 四、亲子教育对不良亲子关系调适的实施策略 (一) 亲子教育实施的原则 1- 平等原则 2- 尊重原则 3- 对话原则 4- 主体间性原则 5- 共同体验原则 (二) 亲子教育对不良亲子关系调适的具体策略与方法 1- 称职教育 2- 亲情教育 3- 外部社会支持系统 结语 _ 读研期间学术论文 中文摘要 英文摘要 引言 一、问题的提出 （一） 研究的背景 （二） 研究的意义 （三） 相关研究综述及概念界定 （四） 研究方法 二、私立亲子教育机构中家长参与的现状 （一） 私立亲子教育机构中家长参与意识的现状 （二） 私立亲子教育机构中家长参与途径的现状 （三） 私立亲子教育机构中家长参与方式的现状 三、私立亲子教育机构中家长参与存在的问题及原因分析 （一） 私立亲子教育机构中家长参与存在的问题 （二） 私立亲子教育机构中家长参与存在问题的原因分析 四、促进私立亲子教育机构中家长参与的建议 （一） 提升教师指导家长参与的能力 （二） 把促进家长参与作为课程设置的重要依据 （三） 通过多种途径促进家长参与 结语 _ 后记 摘要 前言 一、研究的缘起 二、研究中的概念界定 （一） 亲子教育 （二） 亲子教育机构 （三） 指导策略 三、研究的相关综述 四、研究的设计与研究的过程 （一） 研究的目的与解决的具体问题 （二） 研究的方法 （三） 研究对象的确定 （四） 研究的实施 第一章 亲子教育机构中教师指导家长策略的现状调查 一、A 中心概况 二、亲子教育机构教师及家长问卷的调查结果与分析 （一） A 中心教师对指导家长的认识与需求 （二） A 中心家长对接受教师指导的认识与需求 三、亲子教育机构中教师对家长指导策略的观察结果与分析 （一） 班级活动时间教师对家长指导策略的观察结果与分析 （二） 自由活动时间教师对家长指导策略的观察结果与分析 第二章 亲子教育机构中教师指导家长策略的案例与分析 一、“示范”策略的案例与分析 二、“示范忽略”策略的案例与分析 三、“说明”策略的案例与分析 第三章 研究的结论与建议 一、研究的结论 二、研究的建议 结束语 _ 一：亲子教育教师调查问卷 二：亲子教育机构家长调查问卷 三：亲子教育机构访谈提纲 后记 攻读硕士期间论文 摘要 一、绪论 (一) 问题提出 (二) 研究意义 (三) 研究方法 二、概念界定与研究综述 (一) 概念界定 1- 隔代教育 2- 亲子教育 (二) 文献综述 1- 隔代教育的国内外研究 2- 关于隔代教育与亲子教育共存性的讨论 三、我国城市社区家庭教育的现状与问题分析：以广州市天河区天鹅花苑小区为例 (一) 广州市天河区天鹅花苑小区的家庭教育基本现状 1- 隔代教育在家庭教育中成为主导 2- 祖辈与父辈逐渐意识到家庭教育的重要性 3- 两代人在家庭教育上普遍忽略社会活动 (二) 隔代教育与亲子教育的代际差异分析 1- 教育观念的代际差异 2- 教育方式的代际差异 3- 教育能力的代际差异 (三) 隔代教育与亲子教育代际差异的后果 1- 导致孩子无所适从 2- 影响亲子关系 3- 影响祖辈与父辈关系 四、小组社会工作在实现隔代教育与亲子教育衔接上的初步尝试 (一) 小组社会工作在实现隔代教育与亲子教育衔接中的作用 (二) 小组工作类型及功能 (三) 小组筹备阶段 1- 组员招募及遴选 2- 协调小组活动资源 (四) 小组活动开展 1- 第一节 2- 第二节 3- 第三节 4- 第四节 5- 第五节 (五) 小组评估 (六) 社会工作者的反思 1- 社会工作者充分发挥协调作用 2- 社会工作者运用*的引导方式 3- 社会工作者要更新知识储备 五、实现隔代教育与亲子教育衔接的思考 (一) 实现隔代教育与亲子教育衔接的可能性是存在的 1- 隔代教育与亲子教育的目的一致性 2- 隔代教育与亲子教育在家庭教育中的互补性 3- 隔代教育与亲子教育对沟通需求的一致性 (二) 学校、社区及政府在实现隔代教育与亲子教育衔接问题上扮演重要角色 1- 学校开展相关健康教育指导 2- 以社区为依托建立长期指导场所 3- 建立国家级的家庭教育指导的权威机构及地方家庭教育责任机构 (三) 社会工作在实现隔代教育与亲子教育衔接中的具体运用建议 1- 运用不同的社会工作专业方法实现两代教育的衔接 2- 运用优势视角开展实现两代教育衔接的服务