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传播学博士论文提纲范文传播学博士论文提纲格式模板 摘要 1 绪论 1-1 研究的缘起 1-2 研究的意义 1-3 相关的研究 1-4 研究的理论基础 1-5 研究的方法 2 新闻传播教育 _与发展 2-1 新闻传播教育 _ 2-2 欧美新闻传播教育思想 2-3 我国新闻传播教育的发展历程 2-4 新闻传播教育的发展与变革 3 新闻传播学研究生教育 _与发展 3-1 研究生教育 _和发展 3-2 新闻传播学研究生教育 _与发展 3-3 新闻传播学研究生教育研究现状 3-4 中国新闻传播学研究生教育的产生 4 英国新闻传播学研究生教育概况 4-1 英国新闻传播院校概览 4-2 英国新闻传播学研究生教育现状分析 5 美国新闻传播学研究生教育概况 5-1 美国新闻传播院校概览 5-2 美国新闻传播学研究生教育现状分析 6 英美新闻传播学研究生教育模式之比较 6-1 英美新闻传播学研究生教育模式的区别 6-2 英美新闻传播学研究生教育模式的相互借鉴 7 讨论:英美模式 _新闻传播学研究生教育的借鉴意义 7-1 中国新闻传播学研究生教育现状 7-2 英美新闻传播学研究生教育模式对我国的借鉴意义 8 结论：打造具有 _的现代化新闻传播学研究生教育 结束语 _ I II 摘要 第1章 前言 1-1 研究背景和意义 1-2 研究现状 1-3 研究方法 1-4 研究概况和拟解决的关键问题 1-5 创新之处 第2章 播音与主持艺术专业教学的发展与现状 2-1 萌芽：应时代而生的中国播音教育(1948-1979) 2-2 初创：播音学科与教育体系的确立(1980-1998) 2-3 发展：全国范围教学与学科群的形成(1999-至今) 2-4 困境：专业优势不明显与学科发展不平衡 第3章 口语传播视野下对播音与主持艺术专业人才培养模式的再认识 3-1 口语传播与口语传播人才培养模式 3-1-1 口语传播的界定与研究对象 3-1-2 口语传播的学术流变 3-1-3 口语传播的学科交叉性与自身特点 3-1-4 口语传播教育 3-1-5 口语传播教育的人才培养模式以世新大学为例 3-2 对播音与主持艺术专业人才培养模式的再认识 3-2-1 播音与主持教育是以“人”为主体的口语传播教育 3-2-2 培养播音与主持能力即塑造口语传播能力 3-2-3 播音与主持人才培养实践与口语传播形态 第4章 改革播音与主持艺术专业教育的人才培养模式 4-1 培养一种能力：口语传播能力 4-1-1 现有教学模式、课程设置与能力培养的背离及其应对 4-1-2 坚持有声语言基本功训练，贯彻技巧练习与理论应用并重 4-1-3 构建学生多学科综合知识体系支援平台 4-2 树立两个理念：职业价值观、职业*观念 4-2-1 口语传播的职业价值观 4-2-2 口语传播的职业*观念 4-3 毕业生就业目标的多重面向 4-3-1 面向媒体 4-3-2 兼顾其他行业 4-4 坚持中国播音主持教育，淡化口语传播专业 结论 _ 期间科研论文 摘要 1 绪论 1-1 研究背景 1-2 选题意义 1-3 论文研究内容 1-4 研究方法及相关理论 1-5 本论文的创新点、重点与难点 1-6 相关文献综述 2 信息社会与传播学专业教育 2-1 信息社会概述 2-2 信息社会的传播特征 2-3 信息社会对传播、传播学及其专业教育的影响与要求 3 _传播学专业教育现状及分析 3-1 传播学专业教育概述 3-2 传播学本科专业教育 3-3 传播学硕士研究生专业教育 3-4 传播学专业教育现状与信息社会要求的差距 4 美国传播学专业教育分析及启示 4-1 美国传播学专业教育概况 4-2 美国传播学专业教育的专业定位 4-3 美国传播学专业教育的实践教学 4-4 美国传播学教育个案分析伊利诺伊大学传播学院 4-5 美国传播学专业教育对大陆传播学专业教育的启示 5 对 _传播学专业教育发展的对策与建议 5-1 _传播学专业教育的发展趋势 5-2 信息社会 _传播学专业教育的发展对策 5-3 对 _传播学专业教育发展的建议 _ 附件1 国内部分院校传播学本科专业实验室名称、实验课程一览表 附件2 我国部分传播学专业硕士学校及专业方向一览表 附件3 关于传播学本科专业教育的调查 4 关于传播学专业硕士教育的调查 摘要 目录 第1章 绪论 1-1 研究背景 1-2 研究综述 第2章 研究对象和研究方法 2-1 研究对象 2-2 研究方法 2-2-1 内容分析法 2-2-2 研究程序 第3章 研究发现 3-1 总体描述 3-2 研究主题 3-2-1 基本描述 3-2-2 新闻理论研究分析 3-2-3 新闻业务研究分析 3-2-4 新闻史研究分析 3-2-5 广播电视研究分析 3-2-6 媒介经营和管理研究分析 3-2-7 传播学研究分析 3-2-8 新媒介和其他主题研究分析 3-2-9 对研究主题的总结 3-3 研究方法 3-3-1 基本描述 3-3-2 质化研究 3-3-3 量化研究 3-